发布者：张丽君 所属单位：林口县建堂中学 发布时间：2019-11-06 浏览数( -) 【举报】
教 学 目 标 |
语言知识目标： 理解以下词汇：neighborhood, spend, monkey, climb, road, often, air, sunshine, free, enjoy, easily, money，spend time, enjoy reading 语言能力： 通过小组活动的分段学习，了解关于所居住的社区环境状况，通过教师阅读技能的逐层渗透和分段任务的设置，让学生能够逐步的获取有效信息和抓文本结构，体现从语言输入到语言的逐步输出。 情感态度价值观目标： 通过让学生学会如何得体的运用英语语言向别人问路和指路，引 导学会在真实的情景中帮助他人的良好品质。 |
教 学 重 点 There be句型询问和描述事物的所在位置和动词不定式的表达。 |
教 学 难 点 能正确使用各种方位介词表述事物的地理位置。 |
建 议 教 法 |
任务型教学法，情景教学法 ,阅读课型的p-w-p 教学原则； P-读前 教师趣味性的教学活动设计激活学生对本阅读话题背景知识； W-读中 教师通过任务的层层设计，将核心语言点有效地挂靠到文本结构的学习，让学生能理解文本内容并获取文本有效信息； P-读后 创设真实情景，让学生将所学知识运用到新的情景中去，逐步体现语言的输出，为后面的写作作铺垫。 |
教 学 过 程 |
| 步骤过程措施 （教师活动与学生活动） 目的持续性评价1预备与激活先期知识 2获取新知识 Step 1Greeting andLeading in Step 2Pre-reading T: Watch a video then answer the question. S:One student will answer the questions. T: T lets Ss know something about the passage from the pictures. S: Ss look at the pictures carefully and try to read and remember them . 通过观看视频调动学生的积极性，感知本篇文章。 学生是否通过图片形式快速的记忆本课时的新词汇。通过值日报告能否激起学生对本课时话题的兴趣与求知欲望。 Step 3While-reading 1. T: T lets Ss listen and with a mapSs: Ss listen to the tape carefully and try to mach each paragraph with the right picture. 2.T: T asks Ss to read the first passage and answer the questions.1.What’s in Anna’s neigh-borhood?There is a zoo in her neighborhood.1.What does Anna like doing in the zoo?She likes to watch the monkeys climbing around.1.How does Anna get to the zoo?To get there, she often turns right on Bridge Road. Then she walks along Bridge Road. The zoo is on the right. 3.T: T explains some points in the first passage.Ss: Ss listen and take some notes 通过听录音，快速找出与文章相符的图片，逐步引导学生去挖掘文章信息，减轻学生阅读障碍，提高学生的阅读兴趣。 通过仔细阅读第一段，引导学生通过细读找出文中关键信息，也体现逐步对文本结构进行简单梳理。学生是否通过图片形式快速的记忆本课时的新词汇。 3深度加工知识 4评价学生学习 Step 4Post-reading Step 5Conclusion 1.T: T helps Ss to get the main structure of the three short passages. 2. T: T asks Ss to give a report like the three passages about their neighborhood or they can also make a conversation.3. Learn some new words. A: Excuse me, is there a _______in your neighbor-hood?B; Yes, there is. There is a _________ near my house.A: What do you often do there? B:I usually __________.Because I think _______.A: How do you get there?B: First, I ___________. Then, I just __________. It’s _______________.A: Thanks a lot.B: You’re welcome. Summary:Ss: Ss remember what they have learned in class.Useful expressions:I like to spend time there on weekends.I love to watch the monkeys climbing around.To get there, I usually walk out and turn right on Bridge Road.It is very quiet and I enjoy reading there.You can get to the library easily. Ss do some exercises in class.（单项选择） Alice spends too much time _______ computer games.A. play B. plays C. playing D. to play HomeworkWrite a passage about the places in your neighborho-od. 深度挖掘文本信息，帮助学生梳理文本结构，在阅读中学习新单词。 是否80%的学生能抓住图片和文中关键信息进行正确的配对。 是否70%的学生能通过仔细阅读，快速的根据问题抓住文章的关键信息进行回答。 是否学生能比较容易的听懂并在后面的语言输出中进行运用与表达。 是否60%的学生能通过利用图片信息对本段进行复述与归纳。 是否70%的学生能对挖空的词进行正确的填写。 （2 minutes） Step6 Exercises（3 minutes） 体现对学生归纳总结的思维能力的培养，让学生将零碎的知识进行整合并归纳。 体现基础知识的当堂检测与及时反馈，并让学生能再次巩固和运用本堂课的基础知识。 拔高提升跳出教材，实现将所学语言知识的情景迁移与运用。 学生是否能跟随着教师比较容易的总结归纳三个语篇的核心信息。 大部分的小组是否能够完成情景对话或报告的再编与运用。 大部分学生是否能在老师的引导下进行对本堂课知识进行梳理与总结。 90%学生应该能比较轻松容易的完成。 是否能有70%的学生能较好的根据所学的文章结构来写出自己的文章，描述自己家附近的街区设施。 |