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《树立正确的消费观》教学案

(1)本课是全书的切入点  

消费是再生产过程的第四个环节，但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了教材蕴涵的“以学生为本”的理念。

(2)本课是第三课《多彩的消费》的重点、落脚点  

因为：中学生作为消费者，学习消费的有关知识，其目的就在于要树立正确的消费观，做到科学、合理地消费。

二、学情分析

要做到“以学生学为主”，而非教师的教为主进行教学设计,就要了解学生特点.高一学生普遍具有如下特点:

（1）不喜空洞说教,喜欢形象生动;（2）不喜抽象遥远,喜欢关注身边世事;（3）不喜被动灌输，喜欢主动参与;(4)在多元的经济生活中，传统消费观被打破，新的消费观纷繁芜杂，充塞着中学生的头脑，让学生无所适从。学生急需有人帮助他们澄清认识，树立正确消费观。

针对此，在教学中，我力求以学生的全面发展为本，培养学生的综合素质。

三、三维教学目标的设置

1、知识与技能：全面认识四种消费心理的特点及作出正确评价。掌握理智消费者应具备的消费原则。

2、过程与方法：结合自身不理性的消费习惯和消费心理，认清其危害，增强学生透过现象看本质的能力和参与经济生活的能力。

3、情感态度与价值观：认同正确的消费心理，确保适度消费和绿色消费的观念；发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立正确的消费观。能够在现实生活中坚持消费原则从而成为理性的消费者。

在课堂教学中，要切实做到三维目标相结合，以情感态度价值观目标为主导，使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。

四、重点和难点及确立依据

重点：做理智的消费者，树立正确的消费观

依据：只有践行了正确的消费原则，才能做到科学、合理地消费，“树立正确的消费观”也才能落到实处。

难点：适度消费原则和勤俭节约原则

依据：难，不在于知识有多深奥，而在于：当前物质条件优越，再加上家长对独生子女“全情付出”“有求必应”，浪费之风在学生中大有市场，而“勤俭节约，艰苦奋斗”成为中学生陌生的名词。在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育，容易流于形式，成为空洞说教，落不到实处。因此是教学中的难点。

五、教学方法

针对学生特点、教材特点，我主要采用如下几种教学方法：

1、 讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。

2、 启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。

六、学法指导

小组合作交流法，典型例题解析法

指导学生做好课前预习（课本以及收集相关材料），课堂中听、思、议、说相结合。

七、教学流程

【导入】课件展示女儿的照片。

【新课】

（一）学生展示：

（一）从特点、评价、态度、典型事例四个方面，比较四种常见的消费心理？

（二）做理智的消费者应该坚持的原则、基本要求及错误倾向？

（二）自主合作探究、教师点拨：

有些中学生以穿名牌、用名牌为时尚，说一说你如何看待中学生穿名牌？

（三）预习过程中无法解决的问题：

【小结】（学生完成）

【练习】

八、板书设计

二、树立正确的消费观

（一）消费心理面面观

1、从众心理——跟风随大流     2、求异心理——标新立异   

3、攀比心理——炫耀          4、求实心理——实惠

（二）正确的消费原则

1、量入为出、适度消费（反对超前消费和滞后消费）                                  

2、避免盲从、理性消费（反对盲目跟风、情绪化消费、只重物质消费忽视精神消费）    

3、保护环境、绿色消费    

4、勤俭节约、艰苦奋斗