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【教学目标】：
1、引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、让学生初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，课后试着选择一种事物写一写。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】：
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、学会写作时主次分清。
【教学难点】：
如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。
【课前准备】：课件
【教学过程】：
一、复习引入，激发学情
1、回忆课文内容，围绕落花生讲了哪些内容。
（生：种花生、收花生、尝花生、议花生）
2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，想知道吗？
二、研读课文，感悟理解
1．自读课文第三部分，全班交流，教师引导。
(1)投影出示父亲的第一次说话。
1 指名读父亲的话，然后完成表格填空：(出示PPT)
2 分析父亲的话，学生议答。
a、“爱慕”是什么意思？父亲对什么产生了爱慕之心？
b、父亲认为花生的什么最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀 自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）
c、在这里，对花生和三种果实做了哪些比较？（出示表格填空）
d、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说说你的看法。（出示课件）
③教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
④这段话实际上是父亲在赞美花生，谁能用赞美的语气读出来
（2）体会父亲的第二次说话。
　　①投影出示父亲的话。
  ②学生齐读，谈理解。
  （父亲引导孩子谈花生的目的是：为了议人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）
  ③教师：父亲的话“我”明白了吗？
  ④理解“我”说的话：
  a．齐读，讨论交流
  “体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？能不能只讲体面？
什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？
b．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
c．我们要做什么样的人？（引用课文中的话来说说）
（3）体会父亲的第三次说话。
①投影出示父亲的话。
②学生齐读，谈理解。
a.“你们”指谁？
b. “希望”指什么？
c.父母、老师、国家希望你们做什么？
d.为什么说父亲的话印在我的心里？
三、总结全文、深化情感
1、现在你们明白了父亲为什么喜欢花生了吗？  （做花生一样的人）
2．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕中心，主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
四、拓展延伸：
1、借物喻人的事物
2、讲解许地山的资料，深情朗读有关许地山的文字，缅怀许地山。
五、：巩固提升
⒈当堂作业
⒉课后作业：
作者由花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物来写一写。
附：板书设计：
15 落花生

种花生
收花生        要像花生，做有用的人
尝花生         不图虚名，默默奉献
议花生