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《海陆的变迁》教学反思

林口县实验学校  刘晓光

在本节课的学习中，教学设计的过程基本完成，整体的教学思路都能体现出来，条理清晰， 学生通过学习能举例说明地球表面“沧海桑田”的变化及原因，并能理解大陆漂移说的基本观点，同时，在这节当中，培养了学生观察，感知、分析、归纳、表达能认知能力，从知识上和技能上都达到了教学目标，完成了教学任务。而且学生老师的配合，师生之间的互动都非常好，情境导入是本课的一个亮点，能引发学生的思考，把本节课知识的学习带进一个良好的情境，尤其是学生在讨论喜马拉雅山为什么会由海变成陆？而东部海域为什么会由陆变成海？荷兰的国土面积为什么在过去的百年中在不断扩大？在讨论这几个问题时，学生的积极性特别高，师生互动效果好，学生能积极思考，踊跃回答问题，培养了学生的学习能力。

但是从细处入手，这节课还是存在着许多问题。细节上还是要再仔细推敲的。比如，学生在讨论老师设计的问题时，都是老师事先设计好了要讨论的问题，学生在学习上还是属于被动的接受，在自主学习在设计问题方面还是有所欠缺，还是被动接受知识。在这节课中，学生质疑的问题少，缺少创新学习的思维，在今后的教学中我们还是要从这几方面去入手，进一步培养学生的思考能力，创新能力和质疑问题的能力。也就是要学会真正的学习，这是值得我思考的地方，也是在以后的教学中要改正之处。