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人教版七年级上册

Unit3 Is this your pencil?Section B 2a—3b 教案

1. 教材分析

   七年上册第三单元围绕 Is this your pencil? 这一主题展开听说读写的多种教学活动。本课时的教学内容主要包括让学生掌握与学习失物招领和寻物启事的基本内容，掌握其基本结构；让学生学会模仿并熟练写出失物招领和寻物启事。培养学生的阅读和写作能力，并能熟练应用本单元的目标语言确定物品的主人。

   二、学情分析 

   由于起始年级的学生词汇、句型积累较少,所以对英语写作较陌生。本节课重点在调动学生对英语写作的积极性,通过framework writing来完成一篇失物招领和寻物启事,并通过对英语作文的自改、互改,来掌握一些简单的写作技巧和评分标准。

   三、教学目标 

   （一）知识目标:

   1. 学习并掌握词汇：in, at, the ,lost, found, please, school, of ,a set of,

   2.学习并掌握的句型:

   1) Is this …yours? Are they yours?

   2) I lost/found in the ….;

   3) email me at …. ; call me at…   

   （二）能力目标:

   1.让学生能够确认物主关系。

   2.模仿并熟练写出失物招领和寻物启事。

2. 学习策略

   学习策略是指学生为了有效地学习和发展儿菜取得各种行动和步骤。结合本节课，我将通过采用情景教学、任务型教学和合作探究等方式引导、启发学生发散思维，培养语言的实际运用能力。

   （四）情感目标:

       1. 及时归还你借的或找到的东西。 

       2. 培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。

   四、教学重点难点 

   （一）教学重点:

         1.有关失物招领和寻物启事的句型、短语。

         2.失物招领和寻物启事的格式。

   （二）教学难点:

         1.写作技巧和把握细节。

         2.如何对自己的写作进行自评及互评。

   五、教法

   1. 情景教学法：通过设计的情景让学生在接近真实的语境中进行互动交流，体验语言的实际运用。

   2. 任务型教学：通过设置有效地阅读任务和写作任务， 引导学生进行阅读和写作，同时培养学生的思考问题和解决问题的能力。

   3. 合作和探究：利用小组合作，让更多学生参与到教学中来。 让学生在合作探究中，充分发挥学习的主动性，使学生的英语实际运用能力得到提高。

   六、学法

   通过学习任务的引导学生主动参与教学，合作学习并探究问题，从而让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，切实掌握寻物启事和失物招领的结构和内容要点。学生需要积极参与讨论，互相提问。

3. 教学过程

   Step 1 Lead-in(情景导入)

   Show a picture of Guang Touqiang (a funny cartoon character)

   T: Guang Touqiang is a careless man. He always lost things. Let’s help him find the things he lost. If you get the right answer, you can get one point. That means your group find one thing for Guang Touqiang. The group that find the most things is the winner.

   设计意图:通过卡通人物光头强经常丢东西的性格特征,引入本课主题,同时拉近教师与学生之间的距离,活跃课堂气氛。介绍本堂课小组间比赛得分规则,激发学生对本堂课的学习兴趣。

   Step 2 Learning tasks

   呈现学习任务，让学生对本节课所学有所了解。

   Step 3 Before -reading

   1.Read the notice in 2b and translate the phrases below.

    

4. Write the things you lose easily.

   设计意图：这个环节让学生谈论容易丢失的东西，为进一步引出寻物启事和失物招领做铺垫。

   Step 4 While-reading

    1.Read the notices on the board and  circle  the lost things.    

   2.Read the notices again and work down the items. Then check( √ ) lost or Found.

   3. Read the third, and answer the questions.Read the notices again and fill in the chart.

   Step 5 Before -wring

   1. Read the notices carefully , then fill in the blanks with the words in the table.

        2. Match the Chinese with the English phrases.

        3. Have a quiz.

   设计意图:通过此练习,让学生读懂失物招领和寻物启事,再次巩固写作所需短语。

   Step 6 While- writing.

1. Put the notice in the right order.Talk about what each sentence means.

   设计意图:提供范文,组织学生讨论构建失物招领启事框架结构,进一步为写作打好基础。

2. Students discuss how to write the lost and found notice , then fill in the table.

   Task1 审 明确文章中心，确定文章的体裁，时态和人 称

   Task2 列 用简单的句子或核心词汇，短语列出文章的要点

   Task 3 加：给不完整的词汇和短语进行添加整理，使句子结构完整。给文章添加首尾，使文章结构完整。

   设计意图:让学生分组讨论并总结写寻物启事和失物招领的要点和所需句型短语,巩固本课所学的语言目标。出示框架结构,让学生按同样的框架进行写作。

3. write lost and found notices according to the titles.

   设计意图:1、3、5、7、9组写失物招领,2、4、6、8组写寻物启事。通过jigsaw writing,让学生在本堂课同时掌握失物招领和寻物启事的写作技巧。

   Step7 Comment

   Writing　Assessment 

   Share the writing(展示提升)

   设计意图:通过自评、互评表格,小组交换评分(共15分),并讨论修正短文。教师总结并纠正错误,并利用光头强进行德育渗透。

   Step 8 Summary

   Self-check: What do you learn from other’s writing?

   让学生学会自我总结及反思

   Step 9 Homework

   让学生完成学案并写一篇失物招领和寻物启事。巩固所学。

   八、板书设计

   Unit3 Is this your pencil?

   Section B (2a-3b)

       体裁：说明文                     丢失的物品：          

   审  时态：一般现在时           列：  丢失的地点：

       人称：第一人称                   联系的方式：