发布者：陈慧丽 所属单位：穆棱市下城子镇第一小学 发布时间：2019-11-21 浏览数( -) 【举报】
设计理念：
《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。根据语文课程标准的精神“阅读要有自己的心得”、“提出自己看法或疑问”、“作出自己的评价”、“说出自己的体验”，本课教学，把感悟人生哲理，引导发表见解作为重点。
教学目标：
知识与能力
能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文重点句段。
过程与方法
学会抓住重点句段理解课文，联系生活实际，理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理，体会种树人的良苦用心。并得到个人的启迪。
情感态度与价值观
通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，体会“借物喻人”的写作方法，并尝试用这种方法表达自己的生活感受。体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。
教学重点：
通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。
教学难点：
领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。
教学方法
朗读法、探究讨论法
四教学手段
PPT展示关于桃花新木的图
五、教学过程
(一)激趣导入
1.课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物?学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。
2.你了解本文作者林清玄吗?学生交流课前搜集的资料。(林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。)
师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书：桃花心木)
3.作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么?
生齐读课题(二)初步感知
1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解，同桌互助，解决生字新词。
2.联系把课文读通读顺读懂，想想课文写了一件什么事?
(三)深入研读
1.再读课文，画出你不理解的地方，在小组内讨论一下。
2.请你来做一回种树人，回答同学们这些问题。(尽量用书上的话)
◇课件出示：树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。
种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
1.指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。
2.看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么?你心里又有哪些猜想呢?你想问育苗人什么?
3.指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”
◇种树人是怎么说的呢?他的话又是什么意思呢?
1.指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。
2.他的笑是什么意思呢?读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。
3.“语重心长”的意思明白吗?语重心长地对同学们说说种树人的话。
◇课件出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。
1.这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同?(树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等)，引出借物喻人的手法。
2.结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。
3.有感情地朗读课文最后两个自然段，读出自己不同的感受。(赞美、感激、欣慰、骄傲--)
(四)拓展延伸
1.我们以前学过哪借物寓人的文章吗?
2. 种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢?会对种树人说些什么?请联系上下文，想一想，如果我是一棵( )，我会想：( )
引导学生从以下几个方面展开想象
(1)如果我是一棵(茁壮成长的桃花心木苗)，我会想……
(2)如果我是一棵(即将枯萎的桃花心木苗)，我会想……
(3)如果我是一棵(已经枯萎的桃花心木苗)，我会想……
(五)小结作业
1.背诵自己喜欢的部分。
4.留心观察身边的事物，写一篇应用了借物喻人这种写作手法的小练笔。
(二)初步感知
1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解，同桌互助，解决生字新词。
2.联系把课文读通读顺读懂，想想课文写了一件什么事?
(三)深入研读
1.再读课文，画出你不理解的地方，在小组内讨论一下。
2.请你来做一回种树人，回答同学们这些问题。(尽量用书上的话)
◇课件出示：树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。
种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
1.指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。
2.看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么?你心里又有哪些猜想呢?你想问育苗人什么?
3.指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”
◇种树人是怎么说的呢?他的话又是什么意思呢?
1.指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。
2.他的笑是什么意思呢?读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。
3.“语重心长”的意思明白吗?语重心长地对同学们说说种树人的话。
◇课件出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。
1.这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同?(树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等)，引出借物喻人的手法。
2.结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。
3.有感情地朗读课文最后两个自然段，读出自己不同的感受。(赞美、感激、欣慰、骄傲--)
(四)拓展延伸
1.我们以前学过哪借物寓人的文章吗?
2. 种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢?会对种树人说些什么?请联系上下文，想一想，如果我是一棵( )，我会想：( )
引导学生从以下几个方面展开想象
(1)如果我是一棵(茁壮成长的桃花心木苗)，我会想……
(2)如果我是一棵(即将枯萎的桃花心木苗)，我会想……
(3)如果我是一棵(已经枯萎的桃花心木苗)，我会想……
(五)小结作业
1.背诵自己喜欢的部分。
4.留心观察身边的事物，写一篇应用了借物喻人这种写作手法的小练笔。