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活动时间

2019.11.11

活动地点

政史地办公室

科   目

地理

年级

七年级

课题

《世界的气候》

主持人

齐冰

记录人

曹锐

主备人

马克新

参加人员

地理组全体教师

学情

分析

 根据学生平时在课堂上的表现，学生的抽象性思维还比较薄弱，也有些懒动脑思考问题。对于地理有些抽象性的学科，需要多通过图去观察，多列举事例去分拆；让学生掌握好知识，并且学会运用。

教材

分析

这一节主要是学习世界各地区气候的差异，分析气温和降水不同类型的特点。通过世界气候类型分布图，掌握各种气候类型。根据气候不同类型分析气候分布的规律，掌握气候的特点。分析影响气候的主要因素，掌握各类因素的规律。认识气候对人类生活、活动的影响，懂得如何去预防气候对生活、活动的危害。通过学习本节课，会分析与某种气候类型有关的地区的气候特征。

教

研

纪

实

一、 由主持人齐冰老师讲此次活动的意义及目的。

二、 有主备课老师讲述本节课的教学思路及设计:

1、说教学内容

知识与技能：

1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区

2．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响

3．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响

过程与方法：

1．通过世界气候分布图分析世界主要气候类型及分布地区

2．掌握影响气候的主要因素，通过课堂活动练习去巩固知识。

情感态度与价值观：

  通过学习气候认识气候对人类生活、活动的影响。认识现实生活当中气候恶化对整个世界的影响，控制全球气温变暖，从每个人做起，保护地球共同的“家园”。

教学重点:

1．认识世界主要气候类型及其分布地区的规律。

2．掌握影响气候的主要因素。

教学难点：分析各类气候分布的规律；纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响的主要原因。

2、说学生

根据学生平时在课堂上的表现，学生的抽象性思维还比较薄弱，也有些懒动脑思考问题。对于地理有些抽象性的学科，需要多通过图去观察，多列举事例去分拆；让学生掌握好知识，并且学会运用。

3、说教法

通过读图找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型、掌握各类气候分布的规律；掌握影响气候的主要因素。根据纬度位置、海陆位置、地形去分析某地区的气温与降水的特点。通过学习气候认识大自然的气候规律是不可逆的，气候会影响到人们的生活、活动。人类要保护好气候，控制气候的恶化才能与大自然和谐共存。

4、说学法

自主学习、读图分析、合作探究

5、说教学手段

多媒体辅助教学

6、说教学过程

导入新课：

同学们，请看课本P57三位小朋友家乡的自然景象：

大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们就来揭开这个谜底。

1、天气和气候

2、气候的两个基本要素：气温、降水

活动1　

问题1　谁有勇气来谈谈世界气温分布的特点？

（气温从赤道向两极逐渐降低。同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。同一纬度带内，海拔高气温低，海拔低气温高。）

问题2　谁能具体说说世界年降水量的分布特点？

问题3（拓展）　根据两极地区的气温的特点和降水的特点，把它们组合在一起，描述一下两极地区的气候特征和景观。

问题4（拓展）　在赤道地区，根据全球气温和降水分布的特点，这里的水热又是怎样的组合呢？

回归P57图3.22，请学生描述一下你看到的自然景象，为什么会这样？

A　赤道地区，全年高温多雨。森林常绿茂密，阴暗潮湿，又称“雨林”[来源:学#科#网Z#X#X#K]

B　学生能描述出沙漠、植物稀少就行。原因是这里一年到头很热，却极少下雨。

C　气温和降水的组合和两极地区、赤道地区有什么不同？自然景观会发生怎样的变化？夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

总结：

由此可见，世界气温和降水时空分布上的差异，在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样，地区差异很大。下面我们就来认识世界各地的气候。

二、世界气候类型及分布

活动2　阅读P58“世界气候的分布”图，一方面进一步引导学生认识世界气候的地区差异很大；另一方面使学生了解世界主要气候类型及其分布，同时完成P59表册。

1.多媒体展示课本P58图3.23“世界气候的分布”。教师边鼠标点击，边引导学生观察，并对照课本最后“世界地形图”，在P59表册中填出各气候类型及其分布。

教师要注意化繁为简，注意分类引导：

（1）热带气候类型：

热带雨林气候

热带草原气候

热带季风气候

热带沙漠气候

（2）温带气候类型

亚热带季风和季风性湿润气候

温带季风气候

温带大陆性气候

地中海气候[来源:学&科&网Z&X&X&K]

温带海洋性气候

（3）寒带气候

（4）高原山地气候

引导学生在地形图上找出青藏高原、埃塞俄比亚高原、落基山脉、安第斯山。然后闪动显示使学生知道其主要分布在世界高大的山地高原地区。

活动3　组织学生反馈练习.3分钟识记住各气候类型的名称，知道各气候类型分布的大致海陆位置和纬度位置。然后当堂考查。

（1）把学生按座位分成左、中、右三部分，分别位于北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸，各组说说所在地是什么样的气候类型？

大陆东岸——亚热带季风和季风性湿润气候，温带季风气候；

大陆内部——温带大陆性气候；

大陆西岸——地中海气候，温带海洋性气候。

（2）还是分成三组学生，把课本P57A、B、C三图每小组分配一幅，根据各自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和降水的分布知识，对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家乡所在的地区是什么气候类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。

A地为热带雨林气候——赤道附近地区；

B为热带沙漠气候——南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，

C为温带季风气候——温带大陆的东岸

（3）教师指图，让学集体和个人回答相结合，说出所指气候类型的名称及分布。

（4）让学生独立完成热带、温带和寒带各有哪些气候类型，名称填在课本P59表中。 

【板书设计】

第四节  世界的气候 

一、气候的地区差异

1.天气和气候

2.气温和降水的地区差异产生世界气候的地区差异

二、世界主要气候类型及分布

三、 集体评课：

齐冰： 这一节课的主要是学习“世界的气候”。 通过气候的分布，认识在地球上某个类同纬度的，不同海陆位置、不同海拔高度的地区，气温和降水多少有不同；也就是说气候的分布基本是由纬度位置、海陆位置、地形来决定的。在与学生进入分析的时候，要导入一些同纬度不同海陆位置、或不同海拔高度；不同纬度，同一地形区；同是海陆位置不同纬度地区的气温曲线图和降水柱状图作出分析。这样让学生去领略不同地区的气温和降水不同，在某些类同的地区气候多少都会有些类同。

曹锐：  在列举图和分析过程当中可能学生不是很容易理解，因为学生的观察能力和思考能力还很有限。再一个原因是可能设计的课件不够明了，不能很醒目地体现出什么。总之就是让学生能够懂得看图，分析气候特征、掌握气候分布范围各气候分布规律；认识气候对人类生活、活动的影响，提倡人类要保护好气候环境。 

小结

本次集体备课，教师积极参加，参加活动的教师确实是带着问题，做了充分的准备，讨论热烈，效果较好。