发布者：颜怡春 所属单位：宁安市第二中学 发布时间：2019-11-26 浏览数( -) 【举报】
《贞观之治》教学设计
1教学目标
知识与能力：通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。掌握“贞观之治局面形成的原因”。通过材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。
过程与方法：采用多媒体展示图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
情感态度价值观： 通过学习，明白“成由勤俭，败由奢” 的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处。从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
2教学过程：
讲授新课
（一）、唐朝的建立
1、隋朝灭亡：回忆隋炀帝时期的统治，概括隋朝灭亡的原因。
2、唐朝建立：唐朝何时建立？建立者是谁？都城在哪？唐太宗是不是开国皇帝？
展示李渊四个儿子的图片，由学生讲述李世民登上皇位的故事。
听完故事后，大家讨论应该如何评价“玄武门之变”。
（二）贞观之治
1、教师解释：“贞观之治”指的是唐太宗统治时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐渐加强的社会历史局面。因为唐太宗的年号叫贞观，历史上称这一段的统治为“贞观之治”。
2、贞观之治出现的思想及措施
（1）幻灯片出示材料“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟……
教师提问：唐太宗把君主和百姓分别比作什么？他们是怎样的关系？说明他认识到什么？基于以上的认识唐太宗产生了哪些治国思想？
（2）学生讲述唐太宗的故事，从而归纳唐太宗采取了哪些治国措施？
教师归纳：除了上面的原因之外，老师还要补充一点:文化方面，兴科举，大办学校。唐太宗广招各地儒士，赐给路费，让他们来长安讲学，儒学的兴盛，前所未有，这样也就为国家培养了人才。
（3）唐太宗的这些治国措施到底产生什么样的社会作用呢？
正是以上种种原因，导致贞观之治繁盛局面的形成，唐太宗可以说是历史上少有的明君。由此呢，老师就想到了这样一个问题：
如果没有玄武门之变，太子李建成即位之后，是否也会吸取隋亡教训，采取类似于唐太宗的统治措施，成为千古帝王的治世楷模呢？
（三）女皇武则天
1、播放影片《无字碑歌》的片段。让学生讲几个和武则天有关的小故事。
教师讲评：评价一个历史人物要做到全面、客观、要抓住主流。
2、学生根据课本内容概括武则天的功绩。
教师总结：当代文人郭沫若对武则天有过这样的评价：“政启开元，治宏贞观.。”这句话的意思是，她为后来的开元盛世开辟了道路，弘扬了贞观之治。她不失为一位有作为的女皇帝、女政治家。
本课小结：
我们今天的新课我们学习了唐朝的建立，了解了唐太宗的基本史实，知道了贞观之治繁盛局面出现的原因。
课时设计 课堂实录
第2课 “贞观之治”
活动1【导入】活动一
复习导入
活动2【讲授】讲授新课
（一）、唐朝的建立
1、隋朝灭亡
回忆隋炀帝时期的统治，概括隋朝灭亡的原因。
2、唐朝建立
（1）教师提问：唐朝何时建立？建立者是谁？都城在哪？唐太宗是不是开国皇帝？
（2）展示李渊四个儿子的图片，由学生讲述李世民登上皇位的故事。
（3）听完故事后，大家讨论应该如何评价“玄武门之变”。
（二）贞观之治
1、教师解释：“贞观之治”指的是唐太宗统治时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐渐加强的社会历史局面。因为唐太宗的年号叫贞观，历史上称这一段的统治为“贞观之治”。
2、贞观之治出现的思想及措施
（1）幻灯片出示材料“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟……
教师提问：唐太宗把君主和百姓分别比作什么？他们是怎样的关系？说明他认识到什么？基于以上的认识唐太宗产生了哪些治国思想？
（2）学生讲述唐太宗的故事，从而归纳唐太宗采取了哪些治国措施？
教师归纳：除了上面的原因之外，老师还要补充一点:文化方面，兴科举，大办学校。唐太宗广招各地儒士，赐给路费，让他们来长安讲学，儒学的兴盛，前所未有，这样也就为国家培养了人才。
（3）唐太宗的这些治国措施到底产生什么样的社会作用呢？
根据幻灯片展示的两则材料：
材料一、(贞观初期,洛阳以东直至沿海)茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。
（三）女皇武则天
1、播放影片《无字碑歌》的片段。让学生讨论：你印象当中的武则天是一个什么样的人？讲几个和武则天有关的小故事。
教师讲评：评价一个历史人物要做到全面、客观、要抓住主流。
2、学生根据课本内容概括武则天的功绩。
教师总结：当代文人郭沫若对武则天有过这样的评价：“政启开元，治宏贞观.。”这句话的意思是，她为后来的开元盛世开辟了道路，弘扬了贞观之治。她不失为一位有作为的女皇帝、女政治家。
本课小结：
我们今天的新课我们学习了唐朝的建立，了解了唐太宗的基本史实，知道了贞观之治繁盛局面出现的原因，最后对唐太宗进行了评价：说唐太宗是历史上少有的明君，是一位千古帝王。那我们说我们学习历史的目的是最终能从历史当中学到什么。在我们学习了贞观之治这一课的内容之后，你认为可以借鉴到什么？
学生穿越到隋朝，讲述隋朝时期的社会风貌，从而概括隋朝灭亡的原因。
学生看课本回答问题
学生讨论。
学生讨论回答
了解什么是贞观之治
学生根据材料讨论回答问题。
学生讲故事，根据课本内容概括归纳。
学生根据图片提示穿越到唐朝，描述唐朝时期的繁荣面貌。
学生根据自己的积累，相互讨论。
学生看视频。
列举与武则天有关的小故事。
学生概括回
提高学生概括问题的能力。
了解唐朝建立的史实，认识唐朝的开国皇帝是李渊而不是李世民。
激发兴趣，了解唐太宗登上皇位的史实
培养学生的辨析能力和全面看问题的能力。
培养学生阅读理解能力，灌输论从史出的史学原则，让学生认识到唐太宗的治国思想，培养学生的概括归纳能力。
培养学生的概括归纳能力。
培养学生分析问题的能力。
培养学生的概括归纳能力。
培养学生课下搜集资料的能力。
活动3【作业】
阅读下列材料：
材料一：（唐太宗的话）
往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意 犹未足，征求无已，亦东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。
材料二：（唐太宗的比喻）
水能载舟，亦能覆舟。……为人主，可不畏惧！
材料三：（唐太宗对大臣的训示）
朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿等长守富贵。
—以上摘自 《贞观政要》
请回答：
①根据材料一说明隋朝灭亡与“贞观之治”局面的出现有否关系？理由何在？
②材料二表明唐太宗意识到了什么实质问题？他说这番话的意图何在？
③根据材料三指出唐太宗的根本目的何在？
活动4【活动】小节
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