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面对新课改巨浪的不断冲击，素质教育的思想已经深入人心。生物课程改革以面向新世纪的大众生物思想为指导，在生物内容选择和设计等方面取得了可喜的进步。作为初中生物教师,我们有必要进行集体备课方式的探索与教研，进行生物课程设计问题的研究，来挖掘教材的内容实质及其精髓。

这里所说的集体备课，并不是指所有教师的“教案都相同，教学方法千篇一律，教学过程大同小异”，而是指生物教师要静下心来，集体讨论，深入研究教材，要活用教材，变封闭为开放，再讨论出行之有效的课堂教学设计方案，为学生的创新能力提供更多空间，给学生架设创新的桥梁。这种集体备课，挖掘了每名教师的智慧和方法，每个教师可根据本班的实际情况，整理出合适的教学方案。

对于全新的教材体系，新的教学内容，如何把握新课改精神实质，有效地进行集体备课设计教学呢？我在这方面做了一些有益的尝试。

其一、教师集备时要认清现代学习理论是生物课程设计的基础。

生物教师如何上好一节生物课，在很大程度上取决于他们对生物学习的理解和对生物理论的掌握。因为生物学习理论主要涉及的是生物学习的本质、规律、原则、特点、过程等问题，而我们集体备课进行生物课程设计时主要研究的就是怎样才能更好地帮助学生进行生物学习的问题。因而集体备课时，课程设计一定要以学习理论为指导，而且课程设计者对学习理论理解得越好，他们所设计出的方案则越符合学习规律，那么这种课程模式也就越适合学生的学习。因为认知理论是体现生物学习的有效理论之一，它强调学生的知识经验是学习的客观基础，思维是认知的核心，学生的积极参与并建立新的认知结构是学习的关键。所以，如何在生物课程的设计过程中充分体现生物学习理论，是关系到学生能否真正领会生物本质的大问题。

其二、教师集备时要认清生物课堂教学目标对生物课程设计的重要性。

教学目标是教学设计的依据，它对教学方法的选择、对师生相互作用活动的安排，对教学效果的测量和评价都起着定向和制约作用，只有目标明确教学才能有的放矢。因而，生物课程教学目标设计是生物课堂教学设计中最重要的一环。在提倡素质教育和创新教育的今天，生物课堂教学目标设计就显得格外重要。可见，生物思想方法的理解和把握，就应该在教学目标的设计中体现出来，然后才能落实到教学活动中去。

其三、教师在设计教学环节、内容方法时，要注意处处渗透素质教育，实施开放式教学。

现代教学观认为，只有开放，教学才具有活力，才富有生命力，才能更好地调动学生学习积极性，使学生各方面得到全面发展。开放式教学在场地选择、教学方法和手段运用等方面都应该有所体现，例如教材中安排的“探究性活动”是开放式教学的最好实例，而这种以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育正呼唤着开放式的教学。

其四、教师在设计教学内容时，要特别注意创设一个精彩的教学情境。

教学实践证明，兴趣是学生学习的省力杠杆，良好的学习情绪可以促进学生智力的超常发挥。而要激发起学生强烈的学习欲望，就要求教师给学生创造愉快的学习氛围，想方设法设计一些直观性和趣味性的问题，让学生体会到生物思考的乐趣。那么，设置精彩的情境是至关重要的，尤其是对心理尚未成熟的学生更是如此。就如一部好戏，如果没有一个精彩的开场白，那么它还能揪住观众的心吗？其实，教师也如同演员一样，你要善于运用教材，创设精彩的情境，把学生带入到你创设的情境中，激发调动其学习的积极性和欲望