发布者:高霞 所属单位:海林市第二小学 发布时间:2019-11-29 浏览数( -) 【举报】
《盘古开天地》教学设计
海林市第二小学 高霞
教学目标
1.能正确认读“混沌、缓缓、上升、下降、肌肤、血液、汗毛、茂盛、滋润、雨露、创造、黑乎乎、奔流不息、精疲力竭” 这14个词语。
2.有感情地朗读课文,用自己的话讲述故事。
3.读懂课文,认识神话这种文学体裁,体会盘古的献身精神,感受我国古代劳动人民丰富的想象力,培养想象力,积累课文中优美的词句。
教学重点
1.展开合理的想象,运用第四自然段的句式仿说。
2.引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
教学难点
1.想象盘古身化万物的神奇画面,并能仿说一段话。
2.能用自己的话复述课文,说出故事的起因、经过、结果
教学设计
一、图片导入,激发兴趣
游戏:看图猜神话故事。揭题:12、盘古开天地。
二、初读课文,提炼中心
1.学生自由朗读课文。
2.师:学习贵在预习。现在,老师出示一组词语检查一下大家的预习情况。
幻灯出示:混沌、缓缓、上升、下降、肌肤、血液、汗毛、茂盛、滋润、雨露、创造、黑乎乎、奔流不息、精疲力竭
指名读词语
3.整体感知,提炼中心
朗读便于记忆,默读便于思考。请同学们快速默读课文,边默读边思考,哪句话能概括全文的主要内容?用横线画下来。
生默读,画出中心句。师巡视。生汇报。
“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你可真是一个会读书的孩子呢!
幻灯出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师:咱们来好好地读一读这个句子。
请同学认真地读成刚才那一句话,想一想你能读成哪一个词语?把这个词语圈出来。来,谁读出了什么词语?(创造)。
师:看老师写“创造”这个词语。请大家注意观察“创”部首是——(立刀旁)。说明创造需要刀斧一路披荆斩棘,开辟道路。
“造”,部首是——(走之底)。
说明创造不是一天两天能完成的,需要走一段艰难而又遥远的路途。
三、走进文本,想象画面。
1.配乐师泛读一二自然段,生闭眼听,想象画面。
师:你想象到了什么样的画面?
2.盘古是怎样为我们创造世界的呢?手拿斧头,劈开黑暗。
师:仔细观察这个句子,你们发现了什么?
(轻——重;清——浊;上升——下降;天——地,4对反义词)
师:这些反义词和近义词把天和地的不同和它们形成的过程写出来了。我们一起来读这个句子,在读句子的时候要注意这些词语。女同学读上半句,男同学读下半句,要读出天地慢慢形成的样子。
师:同学们,盘古一斧头就把天地劈开了,这个过程可以用一个什么成语来概括?(开天辟地)
3.学习第三自然段
师:天地分开以后,又发生了什么变化?
(1)指一生读,其他生想象画面。
(2)盘古怕天地和在一起,又干了什么?生:就头顶着天,用脚使劲踏着地。
师:顶天踏地是什么样的?我请一位同学上台做给大家看。
师:谁能根据他的动作,用一个成语来形容?(顶天立地)
师:(转向做动作的孩子)老师问你,你要说实话,感觉怎么样,累吗?(生:好累!)
师:你这样做一会就累,叫你做上一天都难,可盘古顶天蹬地多长时间?
师:就这样,天地之间发生了巨大的变化!天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。
4.学习第四自然段
(1)师:盘古倒下后,他的创造之路停止了吗?他又做了什么?请大家默读第四自然段,用书上的一句话来回答。
生读第四自然段。(盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。)
师:这句话是这个自然段的——(中心句)
(2)师:盘古的身上发生了那些变化?同桌合作读书,一个读写盘古身体的部分,另一个写它变成了什么的部分。
学生同桌练读。
(3)师:盘古虽然倒下了,但他并没有停止创造美丽的宇宙。
师:(指着屏幕)看,这段话多美,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?
他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;他的四肢和躯干变成大地的四极和五方的名山;他的血液,变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露……
指几名学生读,其他学生闭眼想象画面。评价朗读,说自己看到的画面。有感情地齐读
(4)同学们,你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗?仔细看,你还会看到更多更多的画面,大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么?
他的( ),变成了( )的( )。
请同学仿照上面的句式,将“他的( ),变成了( )的( )”补充完整。
所以,我们这一段的末尾用了省略号,表示内容的省略。
4.生齐读最后一自然段。
师:是啊,盘古,他用自己的身体化成了宇宙万物,化成了所有一切的一切!
四、古文展示,增加韵味。出示《盘古开天地》的小古文,指名读,读出节奏,读出韵味。
天地混沌如鸡子,盘古生其中。万八千岁,天地开辟,阳清为天,阴浊为地。盘古在其中,一日九变,神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈,如此万八千岁。天数极高,地数极深,盘古极长,后乃有三皇。数起于一,立于三,成于五,盛于七,处于九,故天去地九万里。
五、以文带文,拓展延伸
拓展神话故事《女娲补天》,默读文章,说出故事的起因、经过、结果。