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教学目标
     1、 引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
     2、 有感情地朗读课文。以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。 

     3、感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
   　教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
  　教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
  【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。
  【课时安排】（1课时）
  教学过程：

  一、走近中国古代神话故事
　（一）激趣谈话
     同学们，大家知道是母亲孕育了我们的生命，那么你们知道这五彩斑斓的世界是谁创造出来的吗？关于世界的由来有这样一个神话故事，今天我们就来学习他。师板书《开天辟地》。
　 （二）动情简介——中国古代神话故事的起源
    神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。
    （三）引出课题
  　让我们穿过时光隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、大地从何而来？为什么天清澈如水？大地浑浊厚实？啊！人们开始想像了，原来是人类的祖先“盘古开天辟地”呀！（板书课题——齐读课题）请同学们走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！
    二、走进神话故事《盘古开天辟地》
   （一）初读课文，整体感知
  　 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。并想一想是谁开辟了天地。
     2 结合读文播放开天辟地视频，直观加深记忆。
    3、快速扫读，画出生字新词
    课件出示 生词。
    4学生领读词语，指出多音字　。   
    （二）品读神话故事，感悟想像
    1　指名读第一自然段，并思考世界之初是什么样的？。
   师生共同理解“混沌”的含义。谁孕育在这个大蛋里（盘古）
    2、自由朗读第二到四自然段思考:
  （1）经过多长时间（一万八千年）语气怎么读（舒缓延长）。
  （2）盘古醒后眼前的世界是怎样的（漆黑一团）心情怎样（非常生气）说明盘古向往光明，板书：向往光明
  （3）、交流分享读书感受
    A、“他觉得这种状况非常可恼——当初混沌不分的天地就这样划分开了。”
    B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也变得极长了。”
    引导比较：你发现了吗？这段话反复出现了几个词语，找出来，作上记号。
    1）老师认为，这里词语重复了，应该这样说：“天升高了，地加厚了，盘古的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地变得很厚了，盘古的身子也变得很长了。”（出示句子）你认为哪种说法好？
    2）学生自主发表看法   

3）指导朗读：看来，恰当地运用词语的重复，能达到增强神奇想像的效果。怎么读才能表现出这奇特的想像呢？（自由读——指名读）
     C、“盘古的身子究竟有多长呢？┅┅终于倒下了。”
    引导：同学们，读着这些句子，再看看这幅图画吧！你能从图上感受到什么？（学生自由发言）这就是人类的老祖宗盘古，作者用生动的笔调把他描绘得真切而神奇，人类不正是发扬着盘古的这种精神吗？与大自然的一切灾害做着不懈地斗争。把自己的感受读出来吧！体现了盘古什么性格？学生讨论，板书：坚强不屈
     3指名读第五自然段
     1）提问说出盘古身体各个部分都化生出了什么？板书：化生万物
     2）体现了盘古什么精神?板书：无私奉献　
     3）指导朗读：用你们甜美、富有变化的语调去表现这奇特的变化吧。我们每天都承受着盘古的恩泽，说说都是以怎样的方式承受的？（学生联系化生万物回答）
    三、拓展延伸  搜集神话故事
    1体会古代劳动人民的丰富幻想与想象，和对挑战自然的向往。
    2学习神话故事中积极向上的正能量。