发布者：陈丽玲 所属单位：海林林业局子弟小学 发布时间：2019-12-01 浏览数( -) 【举报】
单元主题 | 第二单元 | ||
课 题 | 燕子专列 | ||
课文简析 | 这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。 | ||
授课教师 | 陈丽玲 | ||
教学目标 | 1.认识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。 3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。 | ||
教学重点 | 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 | ||
教学难点 | 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 | ||
课时安排 | 2课时 | ||
共享备课 | 主体完善 | ||
第二课时 一、导入：同学们，请看老师在黑白上写了一个专字，你能给它找朋友，组个词吗？（专心、专场、专长、专门……）看来也给它组个词：专列。什么叫专列？就是专门给某些人乘坐的列车叫专列，比如：运动员专列，军人专列。那么今天这趟专列是给谁乘坐的你们知道吗？（燕子）对，书写课题：燕子专列。今天我们就来学习课文燕子专列。 二、学习课文 看到这个课题你想提出什么问题？（燕子为什么要坐专列）出示课件：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还要用专列送呢？那么接下来请大家认真读课文，看书上哪一句话能回答这个问题，用铅笔划下来。 （生汇报）板书“麻烦”一词，强调“烦”字在本课读轻声。 那么燕子遇到了什么麻烦？（生汇报） （1）首先，我们来看燕子遇到的第一个麻烦：寒冷，（课件句子，事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。）从句子中那个词感受到寒冷？（气温骤降）体会词语含义。 （2）课文中其它自然段中也有表示寒冷的句子和词语，请大家快速到课文中找出来。（生汇报，课件：居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。）播放课件，请同学们说一说表示寒冷的四字词语。（大雪纷飞、冰天雪地、寒风刺骨……）那么在这们寒冷的天气里，阻止了人们寻找燕子的脚步吗？课文用了哪些动词描写人们燕子的？（冒着、顶、踏着）说明了什么？（寻找燕子的艰难）。 还有那些表示寒冷的句子？（一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）从哪些词语看出寒冷？（皑皑白雪、冻僵的燕子、脸冻得通红、手冻得僵硬）读这些句子让我们感受到了什么？（人们不畏严寒，救助燕子的高尚品质，关爱动物的善良之心） （3）燕子还遇到了什么麻烦？（饥饿）从哪些地方看出来的？“所有的昆虫都都死了”还有（疲劳）“长途跋涉”（课件播放，体会“长途跋涉”的含义）最后一个麻烦（濒临死亡）这也是最严重的一个麻烦。品读所有麻烦的句子。 （4）读过这些句子有什么感受？（伤心、难过）不过同学们，老师告诉你们一个好消息（课件：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。）听到这个消息心情怎样？（开心、高兴）对呀，小燕子有救了，所以我们为它开心，高兴。 情景体验：请你扮演瑞士电视台或广播站的小记者，来发布一条紧急通知，呼吁人们来共同救助燕子。 瑞士政府就这样晓之以情，动之以理的向人们发出呼吁，，请大家快去救助燕子，让我们感受到真是政府这样爱护动物，保护动物的高尚行为，才有人们不畏严寒，冒着风雪救助燕子的行动。 （5）收尾呼应：出示课文第一段和最后一段，师生合作共读。 三、回归整体 回顾板书，课文按照什么顺序来描写的？（倒叙顺序）；最后采用了首尾呼应的方法结束全篇。 四、拓展延伸 如果你是一只小燕子你想对瑞士的人们说些什么？ | |||
板书设计 | 燕子专列 麻烦 寒冷 饥饿 疲劳 濒临死亡 人们 救助 不畏严寒 | ||