发布者：王淑英 所属单位：海林林业局子弟小学 发布时间：2019-12-04 浏览数( -) 【举报】
教学目标：
1.体会作者感情变化及其原因，理解母亲的良苦用心。
2.学习并运用简单批注方法解读课文。
教学重点：体会“我”的感情变化，理解母亲的良苦用心。
教学难点：提高对语言文字的感悟能力，运用批注方法品味文字，感悟字里行间流淌的情感。
教学准备：课件
一、教学过程：
(一)设疑导入
同学们，请看一幅图（课件出示课文插图），画面有点暗，是因为天快黑了，在这个时候，在这样一个山路里，除了我们能看到的这个男孩以外，还有其他人吗？（生在图中找），我们顺着男孩回头的方向，大约200米远，依稀可见一个人影，她就是孩子的母亲，母亲在山路的那头做什么呢？让我们走进课文《山路那头的母亲》。
(二) 
批注课题
1.老师在板书课题时，请同学们带着你的质疑、理解、思考简单批注课题。
预设：
（1）母亲在山路那头做什么呢？（批注：？）
（2）圈画“山路”（批注：贫穷）
（3）“山路那头”改为“山路那边”如何？
2、师谈话引入：题目是文章的眼睛，我们快快擦亮眼睛走进课文，一起探究，一起感悟吧。
(三)检查预习，整体感知
1.自由读课文，标出自然段。圈画出生字词，并想一想课文讲了一件什么事？
（ 课件出示）多音字： tí 提问 dī 提防
qiǎo 悄然 qiāo 静悄悄
（课件出示）字词乐园：
包裹 依赖 凛冽 无可奈何
怨恨 悄然 荒郊野外 一模一样
2.想一想课文讲了一件什么事？（提示“我”第一次什么事？） “我”第一次独自返校的事。
3.浏览课文，找到周末“我”第一次返校这件事的相关段落，看看是按什么顺序写的？（2——8自然段）事情发展顺序。（起因、经过、结果）
4.理清文章的脉络层次
第一次返校往事
起因：母亲很忙
经过：克服困难
结果：看到学校
师补充：除了独自返校这件往事外，作者要有必要介绍之前母亲为什么送我上学的原因，事件过后，还要交代对我的深远影响。这样全文分三部分，我们可以简练的概括为原因、往事、影响，如果你认为老师的这种概括的方法不错，就适当的调整补充你的相关批注。
(四)抓情感路线，悟“我”的心情变化
1.默读课文，思考：第一次返校，“我”的心情是怎样变化的？都表现出哪些行为？
老师给你们再来个小助手，伴你们解决问题。
（课件出示） 批注小助手：
（1）遇到表示心情的句子，画下来并在旁边标注
（2）找出“我”的动作描写，并圈出你感受深的动作。批注出文字里流淌的情感。
2.全班汇报交流“我”的心情
（1）交流：心理描写、动作描写、外貌描写、环境描写、生理描写的句子品读并批注。
（2）梳理心路历程：忧虑、恐惧——极为害怕——心生怨恨——咬紧牙关向前走——泪水悄然落下
3.母爱深深，体会良苦用心
找出写母亲的几处细节描写。看看哪些词句先跳入你的眼帘，让你感动,批注出你的理解与感受。
课件出示：“我知道，自从父亲五年前去世以后，母亲 就独自支撑这个家，白天在田间地头劳作，晚上 搓苞米，剥花生，操持家务，忙得很。”
交流：支撑、搓、剥、操持、操持——动作描写
课件出示：“这时，我忽然看到一个黑影站在我来时的山路那头，离我大概有200米远。那个人见我回头，便转身往回走，迅速消失在山路的一个拐弯里。”
交流：母亲为什么转身往回走？母亲什么良苦用心？
课件出示：“我依稀看到，那个黑影穿着咖啡色的外衣， 与母亲早上穿的棉衣颜色一模一样。我顿时明白 ——那就是母亲，她一直跟在我的身后，远远地注视着我，直到确信我平安返校。”
交流：(1)“一直”、“确信”词语背后的情感。
(2)破折号的作用。（解释说明）
4.总结梳理批注顺序
（1）批注课题（提问、分析、结论）
（2）标自然段，分段分层。
（3）找人物情感变化线索，用不同线条标注。
（4）找出人物语言描写、动作描写、心理描写和环境描写的句子品读。
(五)拓展阅读，有效批注
阅读短文：“老爸，是我自己上来的！”找人物情感路线，独立批注。
(六)教师总结
世间不缺少爱，但缺少发现爱的眼睛。爱就在“山路那头的母亲”身上，就在父亲“拐弯处的回头”中，让我们课后阅读《拐弯处的回头》，继续感受那深沉无言的爱吧。
（七）板书设计：
山路那头的母亲
简单批注课题：质疑、思考、理解
理清脉络层次：按事情发展顺序分
情感变化线索：采用不同线条批注
咬文嚼字品读：实抓细节描写讨论