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《伟大的悲剧》教学设计

教学目标

1．知识能力：快速默读课文，把握文章主要内

2．过程方法：在自主合作探究中品味语句,体会“伟大”“悲剧”的具体含义。

3．情感态度：感受人物崇高的精神品质，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大，树立正确面对失败的人生态度

教学重难点

重点：1.默读课文，把握文章主要内容。

      2.研读语句，体会“伟大”“悲剧”的具体含义

难点：感受人物崇高的精神品质，树立正确看待成败的人生观认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

教学过程:

一、   创设情境，导生导入

    让我们一起跟随录像走进南极，南极这个亘古长眠的世界，一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面又以酷冷、奇寒凛然回绝了人类好奇的拜访，但是，这并不能阻挡人类勇士探索的步伐。南极被称为“南达之极”，在今天科技如此发达的今天，探险者依然面临着难以想象的困难，我们可以试想一百年前最早踏上南极的探险者会经历怎样的艰难险阻，他们是以怎样超人的意志力战胜自己，探索自然。今天就让我们一起走进茨威格的《伟大的悲剧

二、预习检测：比一比哪个小组预习最充分！

预习汇报环节：“闯三关”　

第一关：你会读了吗？

第二关：你了解了吗？（作者介绍及南极探险资料）
　关于南极，你了解多少？（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……）
　  第三关：你想到了吗？（文章思维导图设计：可从文章内容、结构、主旨、形象等角度设计）
　　【设计意图：读准字音，理解词义，扫除阅读障碍及及对文章的整体把握情况，养成良好的预习习惯】

三、自主学习：　快速默读，整体感知
快速阅读课文，圈点勾画，理清故事情节

1.请用简洁语言概括文章主要内容（抓重点信息：按叙事要素概括） 

2.请大家用一个或几个词语来概括你读完文章后，最深的感受？　　　　　

【设计意图：这一环节重在训练学生快速阅读文章的能力和概括能力，养成圈点勾画，不动笔墨不读书的良好阅读习惯。同时，适当给学生一些阅读任务，会使学生有一个明确的阅读目标。】

四、合作探究：我自信，我快乐！我展示，我精彩

（一）巧妙解题，体悟细节-----解读悲剧

1.我们从题目《伟大的悲剧》中，你会产生哪些疑问呢？

2.鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看，斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？（要以文中的语句为依据）

（二）品读探究，体悟细节， -----品味伟大

1. 我们从他们身上感受到的仅仅是“悲”吗？伟大又体现在哪些方面？文中哪些细节、哪些语句最让你感动难忘，深深地感动了你，表现出斯科特他们怎样的优秀品质？

　（1.群学：四人互助组，互动交流，合作讨论，形成共识，释疑解难中学有所得。体现了以学生为主体的教学原则，让课堂气氛也更活跃。2．以小组为单位交流展示学习成果，其他小组帮助补充、纠正、质疑、讲解3. 老师做学生学习的同伴和向导，点拨引导，提升高度。

【设计意图：这是本节课的重要环节，讨论过程中要给学生充分的阅读时间，组织学生通过合作讨论品读重点句子、语段朗读，对关键词语,再现人物形象，触摸人物心灵，深入理解文本所要表现的精神，从而让学生真正理解“伟大的悲剧”的深刻含义。小组合作交流，促进学生与文本对话、学生与学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。至此，完成本课的知识目标和情感目标，本课的教学重点学生将顺利掌握，达到水到渠成的境界.】

（三）自主评说，探究主旨

1.所谓仁者见仁，智者见智，就在我们被感动、被震撼的同时也有另外的一种声音，他们认为，斯科特一行既没能实现“第一”的目标，也没能成功地返回祖国，他们的探险行为是无谓的牺牲，没有任何意义，是“徒劳的失败你是怎样看的？

2.文中的哪个段落是作者倾注了他的全部感情对英雄的高度评价？

(鼓励、尊重学生的独特个性话感悟和体验，畅所欲言，只要言之成理，言之有据即可。)

【设计意图：这一环节让学生品味主旨，读懂作者，读懂英雄，让学生进一步树立真正的英雄观和成败观意在使思想感情得到进一步升华，完成教学目标三】

五、拓展提升：每一位同学都是不可或缺的人才！

成功是令人向往的，一直以来，历史是为成功者而写的，茨威格却把人心最本源的东西捧出来托到高处，令它璀璨放光，这篇动人心魄的传记，唱响了一曲英雄的赞歌。此时的你一定也有一种冲动，想为这些英雄唱出我们心中的赞歌。你会以什么形式表达你对这些英雄的崇敬与追思之情。（以小组为单位展示）

参考以下活动形式，来表达你学习的收获或感悟。

（1)自创对联、诗歌（2）写颁奖词 (3)写墓志铭 (4)表演唱歌。

（5）情景剧表演:假如你是阿蒙森，当你得知斯科特等人遇难的消息，你会说些什么，做些什么？

(活动要求：大组长带领本组成员参照展示方案，分派好展示任务。全组成员群策群力、各显其能，做好展示前的准备，同时进行组内小展示，全班大展示。)

　　【设计意图：此环节对学生充分信任，真正让学生做课堂的主人，给学生更广阔的思维空间，张扬学生的个性特长，大胆尝试，展示他们的理解力、想像力、口头表达能力、创作能力。即培养了学生综合能力又全面提高学生的语文素养和人文素养。可谓一举多得。将课堂推向高潮。学生在交流中碰撞思想的火花，在展示中提升自我，在合作中实现共赢。】

六、总结全文：

同学们，时光悠悠，岁月易逝。英雄们的足迹烙印在了南极这块土地上，英雄们的名字镌刻进了历史的记忆，正是因为有了这些前仆后继的勇士们，人类才揭开了南极神秘的面纱，实现了与南极的亲密接触与平等对话。当我们仰望历史的苍穹，当我们把鲜花和掌声给予那些幸福的成功者的时候，请不要忘记了那些勇于挑战自我，超越自我的失败了的勇士们。这些勇士们在不断的追求自我，挑战自我的追梦之旅上探寻生命的意义与价值，用他们生命的宽度与厚度拓展了他们生命的长度，同时也为后人留下了一笔宝贵的精神财富。他们是当之无愧的真心英雄。【大屏幕上播放相应的画面，同时配以歌曲，<<真心英雄>>】

七、板书设计

伟大的悲剧

                              茨威格（奥地利）

  诚信守信                    失败之悲

              执着坚毅

              牺牲精神       崇高的       作证之悲

              集体主义        心灵        世人之悲

              勇敢探索

              无私的爱                    死亡之悲

【设计意图：此板书设计既体现了新课改的要求：简洁明了，新颖直观。又是对全文的总结与升华，让学生一目了然的了解文章的内容和主题思想。】

布置作业：

1.学习本课后，以“我心中的英雄”为话题，写一篇作文，写出对于斯科特等五位英雄壮举的真实感受。

2．课后推荐阅读《人类的群星闪耀时》　

【设计意图：阅读是积累的最直接有效的方法之一，尤其是优秀，作品要不厌百回读，此外课标重视知识的拓展。培养学生对名人名篇的阅读兴趣，扩大阅读面，从而培养写作能力。】