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《测量小灯泡的电功率》教学设计

绥阳镇中学   赵喜才

一、教学目标

知识与技能

1．会测算小灯泡的实际功率和额定功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器。

2．通过实验，体验小灯泡的电功率随它的两端电压的变化而变化的规律，知道用电器不同电压下工作实际功率的变化特点。

过程与方法

能够根据测量小灯泡的电功率的原理，设计符合测量需要的实验方案。会根据记录的实验数据，利用比较的方法，分析和判断实际功率与额定功率的区别。

情感、态度及价值观

通过实验，初步认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的安全意识。

二、教材分析

测量“小灯泡的电功率”是人教版初中物理九年级第十八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生分组探究实验，它是在上一章学习“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。通过科学探究，使学生加深对小灯泡实际功率和额定功率的理解，让学生体会到用电器的实际功率并不一定等于额定功率，而是取决于加在用电器两端的实际电压，并且通过实践，熟练操作滑动变阻器，电压表，电流表。

重点：会利用电功率计算公式作为实验原理，用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。

难点：学生能够根据测量小灯泡电功率的实验原理，设计出符合实验目的的实验方案、实验步骤，并得出实验结论。

三、学情分析

   基于学生已经学习了一年多的物理知识，已经具备了一些初步的科学探究能力和协作学习的能力，并且通过对上一章“伏安法测电阻”的学习，对本节的实验探究有了一定的了解。加之上节课的学习，学生已经知道了用伏安法测量用电器电功率的方法，对公式P=UI 有了初步认识，为本节课的学习积累了一定的基础。但在有些方面学生发展还比较薄弱，比如：实验操作、评估交流能力上等，教学中需要教师注意适时的点拨和引导。

四、教学策略

本节课，主要是根据P=UI，明确实验中需要测量的物理量是用电器的电流和电压，根据需要测量的物理量，设计出符合要求的实验电路图，再根据电路图选择符合需要的实验器材与仪器，再根据实验步骤进行小灯泡实际功率的测量。实验探究过程中，应突出实验探究过程及实验过程中应思考的问题，并通过实验数据的分析与推理，进一步加深学生对实际功率的理解，知道实际功率与额定功率的区别，使学生了解电流、电流是如何影响用电器的实际功率的。因此，本节课设计主要分三个流程：

流程一是引导学生根据实验原理制定和设计实验方案，知道根据实验方案如何选择符合实验需要的实验器材。

流程二是根据实验方案，进行实验与证据收集。具体包括实验步骤确定，实验中小灯泡工作状态的观察以及实验测量数据的记录。

流程三是交流与合作，对小灯泡三次不同电压下测量的实际功率进行比较，讨论为什么不求电功率的平均值？本次实验与“伏安法测小灯泡电阻”进行比较，有哪些异同点。

五、教学准备

分组实验：学生电源（或干电池4节），2．5V小灯泡1只,开关1只，电流表1个，电压表1个，滑动变阻器1个，导线若干。

六、教学过程