发布者：孙立晶 所属单位：海林市第二中学 发布时间：2019-12-07 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
海林市第二中学集体备课活动记录 | |||||
活动时间 | 11、6 | 活动地点 | 心晴小站 | ||
科 目 | 心理健康教育 | 年级 | 七年级 | ||
课题 | 认识自我 | ||||
主持人 | 孙立晶 | 记录人 | 孙立晶 | 主备人 | 孙立晶 |
参加人员 | 心育小组 | ||||
学情 分析 | 初中阶段正是一个人思维开始成熟，开始认识自己的阶段。他们开始有了自己的观点和想法。这种主客观上的需求使得初中生的自我意识开始发展，独立意识渐渐增强，出现了叛逆心理。而该阶段学生是否认识自己，对今后的学习生活和价值观、人生观的建立有直接的影响。 | ||||
教材 分析 | 使用教材是杨治良，边玉芳：《中小学心理健康教育》（.上海：华东师范大学出版社，2004.）本节辅导课是通过这堂课让学生看清楚自己是一个怎样的人，是否了解自己。 | ||||
教 研 纪 实
| 一、 由主持人孙立晶老师讲此次备课活动的意义及目的。 二、 由主备课老师孙立晶讲述本节课的教学思路及设计: ［辅导目标］ 1、发现“每个人都是独一无二的”。 2、尝试客观的认识自我。 3、了解认识自我的途径。 ［辅导形式］游戏、讨论、交流、讲解 ［辅导准备］多媒体课件 纸张 笔 镜子及包装盒 （一）游戏导入：我的指印 1、活动目的：提高学生积极性，唤起学生对自我的思考 2、活动准备：纸张 笔 3、活动 （二）故事放松，动脑筋 1、故事放松 2、动脑筋 3、大家说小月是个怎样的女孩，大家遇到过类似的情况吗?大家心中的“我”是什么模样? （三）自我探索：“我的律诗” １、教师引导填写我的律诗的内容可以是很具体的（我是一个男孩）；也可以比较抽象（我是一片云）。
2、学生填写：“我的律诗”。 3、小组交流“我的律诗”。小组派代表发言。 4、教师引导：从“我的律诗”中，你获得了什么想法和感受？ 5、学生交流自己的想法和感受。 6、请每位同学发生念出 其实，我 （不/非常/比较/有一点）了解自己。 （四）探索途径 除了理论上认识自我，那么认识自我到底要哪些途径呢？ 2、劳动成果 1> 学生阅读故事：“我是一棵树”。 2> 全班交流：从这个故事中，你联想到了什么？ 3> 过渡：认识自我除了靠自己外，还有什么办法也可以认识自我呢？ 3、他人评价 活动：让每位同学写下自己同桌的的优点和缺点各2条，并大声朗读。检查他人对你的看法。 4、教师展现自己的十二行诗，完成课前的自我介绍。
（五）结束活动，拥抱自己 通过本次辅导，大家对自己有了那些新认识呢？ 现在请同学们呈拥抱自己的姿势抱紧双臂，然后轻轻闭上眼睛。 请同学们慢慢睁开眼睛，一起大声高呼三遍：超越自我，成就未来！ 在作为一个引导者，通过这节心理辅导课，我希望同学们有所收获。 三、 集体评课： 教师A：在第一个环节的活动步骤中，教师的引导很重要，而且小结成为了很好的过渡 教师B：多媒体出示动脑筋的内容，学生的讨论发言后，教师适时总结出故事人物的小月身上存在的矛盾，这点很好。 教师A：自我探索的环节加上了“请每位同学举手，展示自己是属于哪一类别”使得参与面扩大了。但是第四部分过渡生硬，过渡语在丰富一些就好了 教师B：最后一部分播放了音乐，是课堂气氛不一样了，这是一个亮点。 | ||||
