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《爬天都峰》是部编版小学语文四年级上册第五单元中的一篇文章。课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去黄山爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上黄山天都峰的事情。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

根据课标 4 年级阶段目标，要求正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文理解词句；注重体现人文精神。备课教师阅读教材内容后，根据四年级学生已经具有初步理解词句意思的能力，学生能初步体会人物的思想感情，拟定了以下教学目标: 知识与技能目标:能有感情的朗读课文；能联系上下文理解重点词句，体会人物思想感情。 过程与方法目标:在教学中充分借助课件，让学生展开想象，进行形象思维训练。从图中理解体会，教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学。让多媒体辅助教学以情景教学法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。情感态度与价值观目标:教育学生学会从别人身上汲取力量。教学重点、难点:体会重点词句，能从别人身上汲取力量。

教学过程：

一、引入课题，分析题眼

1、教师利用多媒体展示一幅天都峰的图片，质疑:我们怎么才能上到山上去?(板书课题《爬天都峰》)

2、教师让学生展示一下搜集到的天都峰的有关资料，并小组交流。让学生体会到天都峰有什么特点?引出天都峰的高和陡。

3、教师引导学生做动作，比较“登山”与“爬山”，让学生体会到爬山是手脚并用。

4、播放情景朗读，引导学生按“爬山前——爬山时——爬山后”把文章分为三部分。

二、品释词语，明白道理

1、学生用自己喜欢的方式读课文第一部分，小组讨论:天都峰有什么特点?找出句子读一读。

2、学生用自己喜欢的方式读课文第二部分，联系上下文理解“奋力、手脚并用、终于”等词语。小组讨论:人物的动作、语言，体验我的心情。

3、自读第三部分，自由讨论:老爷爷为什么要谢我，我为什么要谢老爷爷?“居然”是什么意思?如果用上别的词语效果一样吗?(果然、突然、忽然)分角色读“老爷爷和我”的对话。齐读爸爸的话，品析“汲取”是什么意思?你从爸爸的话中懂得了什么道理?(善于从别人的身上吸取力量)

三、拓展学习

想一想，假如你在爬天都峰，请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。

四、教学反馈与情感教育

这节课同学们都学习得很积极，课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢?我们今后遇到困难应该怎么做呢?(要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功)。

五、布置作业

你在学习和生活中遇到过什么困难，你是怎样解决的？