发布者：杨国庆 所属单位：穆棱市第一中学 发布时间：2019-12-14 浏览数( -) 【举报】
高一物理人教版必修一 第三章 第5节
《力的分解》教学设计
授课教师 穆棱市第一中学杨国庆
一、教材分析
本课是人教社物理必修一课本第三章的最后一节，是继《力的合成》之后，学生再次利用平行四边形定则处理矢量问题。教材通过利用平行四边形定则处理合成与分解的问题中，帮助学生提炼出一般的矢量相加的法则，进一步完善了学生对矢量的认识。
实际教学过程中，当学生学习了牛顿运动定律之后，学生很少再用本课的处理手段。所以本课的价值不在于具体求解分力这一类的应用，而是让学生在活动过程中，不断渗透“等效替代”的思想，熟悉平行四边形定则，在活动中体验科学的探究过程。从而本课的重点定位在要求学生会用平行四边形定则分解力。因此，结合实际问题的需要，构建分解情境，应成为学生活动的驱动力。
考虑到一个合力的可以分解成无数对大小、方向都不同的分力，如何选择合适分力成为本课的重要组成。笔者以为，能让学生更多地体验平行四边形定则这一方法，达到解决问题需要即可。寻找一个力的有意义的分力(寻找分力的效果)。能结合具体问题，利用平行四边形定则这一工具，解决问题即可。这也是笔者落实教材“根据实际情况确定分力”的理解。
二、学情分析
学生已经具备了力的合成的学习基础，还缺乏进行力的分解的必要性的理解。问题情境创设，合适的问题引导就很重要。同时，学生只具备三角函数的最基本知识，还不足以利用三角函数的知识分析分力随角度的变化。为此，本节利用实验和学生的亲身体验，感受夹角变化引起力的变化以避开数学难点，降低难度，也是通过自身活动解决实际问题的需要。
三、教学目标：
（一）知识与技能
1、理解分力及力的分解的概念．
2、理解力的分解与力的合成互为逆运算，且都遵守力的平行四边形定则．
3、掌握按力的作用效果进行分解的一般步骤，学会判断一个力产生的实际效果
（二）过程与方法
1、强化“等效替代”的思想。
2、培养观察、实验能力。
3、培养运用数学工具解决物理问题的能力。
4、培养用物理语言分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观
1、通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。
2、培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望。
四、教学重点
在实际问题中如何根据力产生的作用效果进行力的分解．
五、教学难点
如何确定一个力产生的作用效果并对该力进行分解
六、教学方法
分析日常现象，提出问题，引导探究，实践体验，讨论交流，用物理语言描述出力的分解的方法。
七、教学用具
橡皮筋，重物，铅笔，细线，多媒体课件。
八、教学过程
复习引入新课
【过渡引言】：力可以合成，是否也可以分解呢？
力的分解
新课教学：
任务一：了解力的分解，力的分解的法则
问题1、什么是力的分解？
已知一个力求它的分力的过程叫做力的分解。
问题2、力的分解与力的合成的逻辑关系是什么？
力的分解是力的合成的逆运算。
问题3、力的分解遵守什么定则？
平行四边形定则
任务二：掌握力的分解的多解性及唯一性的条件
如果没有其它限制，对于同一条对角线，可以作出无数个不同的平行四边形．
任务三：探究按照力的实际作用效果对进行分解
先看一个具体问题：在水平面上拉一个木箱和推一个木箱，有什么不同吗？
分解力F，F1=Fcos θ F2=Fsin θ
按力的作用效果分解力的关键是要确定一个力产生的实际效果．
例1：倾角为θ的斜面上放有一个物体，如图所示。该物体受到的重力G能对物体产生哪些效果？应当怎样分解重力？分力的大小各是多大？
学生写出表达式。
G1=Gsinθ G2=Gcosθ
通过这个表达式分析：
当θ变化时，G1和 G2的大小如何变化？
联系实际
1.我们再来解释高大的桥为什么要造很长的引桥？
在教师引导下，用物理语言描述分析过程。
1、当θ增大时，G1增大，G2减小。
2、上桥时阻碍车辆前进，上坡困难；下桥时使车辆越来越快，不安全。
3、引桥越长，θ越小，G1越小上桥时的阻碍作用减小，从而比较容易上桥，下桥时的加速作用会减小，所以高大的桥总是建很长的引桥，减小桥面的倾角，从而保障行车时的安全。
2.为什么跳台滑雪的倾角往往设计得比较大？
跳台滑雪的倾角θ较大，滑道上运动员就容易下滑 。
拓展探究
例题2：如图，重为G的球，被一竖直光滑挡板挡住，静止在倾角为θ的光滑斜面上，试根据力的作用效果对物体所受重力进行分解，并求出两分力的大小和方向。
F1=Gtan300
F2=G/cos300
实际问题中体验如何分解重力：两根橡皮筋提一个物体，并让学生上台体验，夹角越大，力越大（橡皮筋伸长）
模拟实验：某驾驶员独自驾车陷入淤泥，路旁有很多大树，后备箱中只有一根足够长的粗绳，你能帮他拉出汽车吗？
核心问题：如何使得牵引汽车的绳子提供足够的拉力？
任务四：巩固矢量和标量概念
【课堂小结】：
1．力是矢量，合成和分解遵循平行四边形定则。进一步加深对矢量和标量的理解。
2．一个力应该怎样分解取决于解决问题的需要。
力的分解的一般方法：
（1）根据力的作用效果确定两个分力的方向
（2）根据已知力和两个分力方向作平行四边形；
（3）根据数学知识确定分力的大小和方向．
【板书设计】 力的分解
1、求一个已知力的分力叫力的分解．
2、力的分解遵守平行四边行定则．
3、通常按力的作用效果来进行力的分解．
4、力的分解的一般步骤：
学以致用，联系实际
教学反思：
【作业布置】 导学案限时训练案完成。