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《除法的初步认识》集体备课

林口县三道通镇明德小学  代云忠

教学目标：

1、通过学生的自主探究“平均分”的过程，体验“平均分”的几种方法，理解什么是平均分。

2、通过学生培养学生的合作意识和表达能力，与他们共同分享学习成果。

   3、让学生感受到学习平平均在生活中的作用，能够解决生活中的一些小问题，激发学生学习数学的兴趣。  

重点：掌握“平均分”的要点，知道该怎样平均分。

难点：体会平均分的含义，建立平均分的数学思想。

教学过程:

一、  一、创设情境导入            

    （1）课件出示我班准备校园艺术节道具的情境图。

    师:一年一度的校园艺术节又到了，看，同学们正在忙什么呢？               

    （2）学生汇报交流。

（创设情境是投影显示画面，同时放音旁白，在准备道具的情境下，提出“怎样分”的问题，激发学生的兴趣，让学生想办法分物品。）

二、 探究实践  

    1、理解“平均分”的含义

     （1）、今天我们每个组的同学也带来了一些学习用品（有的组带的是铅笔，有的组带的是画笔、图片等），我们要用这些学习用品做什么呢？请同学们拿出学具，打开数一数，有几种学习用品，各有多少个？

（课件出示小组活动要求）

2、巩固“平均分”。                       

   （1）出示课件,让学生观察第对比两幅图片，说一说是不是平均分的，说一下自己的思路，

   （2）课件出示，小红拿来了8个苹果，她有三种分法，判断哪一组才是平均分？组内交流意见。   

    小组汇报结果。                                

   （3）出示例1之后的“做一做”。   

   学生观察题目，分析题意。

    理解“平均分成5份”的含义。

    3、 加深概念理解        

   （1）学习例2，课件出示。

    师：小明是个懂事的孩子，他正在给同学们分橘子呢?他想把15个橘子平均分成5份，同学们帮帮他，想一想怎么分呢？ 

   （2）各小组拿出学具袋，拿出15个橘子和5个盘子，动手分一分。 

   （3）学生交流并展示平均分的不同的分法。

   （4）教师归纳：

把一些物品平均分成几份，可以每次每份分一个或几个，最后要使每份分得的同样多。     

4、强化平均分的方法

（课件出示）                                

（1）让学生把12铅笔平均分成4份，分完后，小组选代表交流并展示不同的分法。

（2）明确活动要求，开始活动。

让学生在多次经历平均分物的过程中，学会一些平均分的方法

三、巩固练习        

      1、练习三的第1题。                                 

      （1）学生用铅笔代替花，把12枝铅笔平均插在3个花瓶里。 

      （2）交流，让学生说一说每个花瓶里可以插几铅笔？       

      2、练习三的第3题。                                 

      （1）让学生说一说有几个梨？                           

      （2）用橡皮代替梨，让学生把9个橡皮平均放在3个盘子里。 

      （3）交流，让学生说一说分的过程和结果。

      四、总结 ：今天对你的表现还满意吗？你有什们收获？学了这些知识以后，对你的生活有哪些帮助？                                                                    

五、板书设计：

              除法的初步认识

每份分得同样多，这种分法叫平均分