发布者：刘淼 所属单位：海林林业局子弟小学 发布时间：2019-12-17 浏览数( -) 【举报】
《留给我》教学设计
海林市林业小学 刘淼
教材分析：
《留给我》是一首创作歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅，C大调，二段体结构。第一乐段由四个方整性乐句组成，旋律舒展、节奏规整。第二乐段从第十小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律更加激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。
教学目标：
1.引导学生用自然、诚挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
2.体会歌曲“重复”发展手法的运用，设计不同的处理方法演唱歌曲，丰富学生的情感体验。
3.教育学生保护环境，拯救地球，从我做起。
教学重点：引导学生用自然、诚挚的歌声演唱歌曲，体会歌曲“重复”发展手法的运用。
教学难点：连音线 附点四分音符 切分音的演唱方法
教具准备：钢琴 多媒体
教学过程：
师生问好，组织教学。
1. 创作导入
师：我们在三年级的时候学过一个音乐创作手法，叫重复。
1. 完全重复
2. 变化重复：同头换尾
3、重复的音一样，节奏不同。
1. 还有的是节奏相同，旋律不同。
二、聆听
同学们唱得都很认真，今天我们要学的这首新歌啊，就是采用了重复的发展手法进行创作的，名字叫《留给我》这首歌曲会带给我们什么感受呢？让我们一起来听一听。
1. 初次聆听，谈感受。
师：有什么感受？
生：哦，歌曲表达感情很真挚。很天真。
速度怎么样？ 哦，中速的。
师：你们听出来歌曲中哪两个字出现的最多？
生：留下
2、二次聆听。
歌曲中的我要留下什么呢？让我们再来听一听。（出示歌词）
生：留下太阳，给森林……
1. 说歌词
1、（师生接龙）按节奏一起把歌词说一说，注意，轻声，高位置
2、说歌词内容。
师：这首歌曲到底表达的是一个什么内容？谁能来说一说？
师：歌词中的妈妈是谁？
生：地球妈妈
师：地球原本是一位美丽富有的妈妈，可是人们不懂得珍惜，随意破坏，使地球妈妈深受污染，这首歌正好唱出了地球妈妈的心声。也是我们共同的心声。
2. 学唱
轻声跟着老师的歌声和琴声，一起唱一唱吧。
1. 师唱，学生轻唱。
2. 学生轻唱
你们自己来唱唱，注意听前奏
3、纠错
a.同学们是否注意到这个“漠”字唱几拍？对，这里出现了连音线，我们要唱足它的时值。
可以在“给”前面换口气。
b.请大家注意看，在歌曲的最后部分出现了什么节奏？（出现了附点和切分节奏）。如果学生演唱不准备，可处理解决。
4、齐唱
五、处理 （力度、情绪、速度）
这首歌曲的作者，不仅旋律上，还从歌词上都用的重复或变化重复的的创作手法，这首歌曲又唱出了地球妈妈的心声，我们要带着怎样的心情来演唱呢？
（同位俩讨论）
A.歌词重复的地方……留下太阳吧，给森林给森林。（弱）这首歌曲本身就是四四拍子的，所以，要把强弱规律唱出来…………
要把我们共同的心声传递给世界的每一个角落。
试一试（师指挥）
还有哪个地方需要我们注意的？
B.留下星星，留下晚霞，留下小雨，留下绿草，留下小鸟，留下鲜花。
（渐强）速度可渐慢……
C.歌曲的结束句中反复地演唱“留给我”，你认为这里的“我”指的是谁？（是指我们人类一代又一代子孙，代代相传。）“妈妈”指的又是谁呢？（地球）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（祈求） 力度（轻巧有弹性）
D.生随琴有感情地演唱。
我们美丽的家园，繁星点点，绿草荫荫，鸟语花香，树林里传来美妙的旋律，让我们一起来唱唱吧。
1. 处理演唱形式
同学们，刚才我们演唱的形式是齐唱，你认为这首歌曲还可以用怎样的形式来唱？
1、听老师唱。（第二乐段用轮唱、合唱的形式）
2、学生练习第二乐段。
3、在老师指挥下唱歌。
七、小结 情感升华
今天，我们学习了《留给我》这首歌曲，了解了歌曲创作的一些发展手法，还用不同的方法处理了歌曲，同学们，我们只有一个地球妈妈！让我们拉起手，保护环境，爱护地球，让明天的山更青、水更净、天更蓝，让明天的地球妈妈更加美丽可爱！（齐唱歌曲）