发布者：邱娜 所属单位：牡丹江市教育教学研究院 发布时间：2019-12-17 浏览数( -) 【举报】
拓展美术设计专业素描课程的教学方法，根据课程内容，使用多种教学方法。如：以项目导向、任务驱动的教学方法为主，配合讲授法、演示法、练习法和讨论法进行教学，还可灵活运用情景模拟教学法、专题讲座教学法等多种教学方法，丰富课堂内容和形式。教学方法的选择和设计要体现教学活动的双边性，既要重视教师的“教”，也要重视学生的学”，充分发挥学生学习的主动性和积极性，对“教”和“学”的关系进行相互结合、相互渗透和相互转化，使教学双方用力、师生之间有互动、有呼应。
教学方法的运用还应考虑对学生终生学习意识的培养。随着当今时代发展步伐加大，知识更新加快，人们已不可能只拥有一项技能就可无忧的在社会生存，还应该不断的学习和进步，这要求学生拥有终身学习的意识。教师应结合自身的经验及社会对人才的需求，使学生认识到终身学习的重要性，培养学生终身学习的意识。
随着美术教育教学条件的改善，素描课程教师要丰富教学手段，整合、利用好各类资源，如：图片资料、视频资料、文献资料、画展、专家讲座、企业实训基地、网络资源甚至其他学科资源等，通过多样化的教学手段吸引学生，使学生能够更加直观的了解素描作品的形成过程，了解素描知识在今后工作环境中如何运用等，充分调动学生学习的积极性和主动性。也可引导学生利用学校文献资料室、图书馆及网络教学资源对素描知识进行预习、学习、归纳和整合，这样既能够丰富教学手段从而提高学生课堂参与度，又能够引导学生在课堂外时间补充素描知识、养成主动学习的习惯。因此，运用多媒体及网络等现代化教学手段是当代高校开展素描教学活动的必然趋势，也是提升高校素描课程教学效果的有效保证。
素描课程属于程序性知识，程序性知识也叫做操作性知识或过程性知识，目的是让学生知道“怎么做”、“如何画”，教学的关键就是让学生把基础性知识转化为操作性知识，发展学生的能力。高校素描教师要认识到教学过程完整的必要性，根据教学环境和学生情况用心设计各个教学环节，如：课程导入有新意、能吸引学生的注意力，引领学生思维方向；讲授新课内容丰富，不囿于教材和专业，拓展学生素描知识的广度和深度，提升学生的学习热情和学习潜力；运用多种方式对知识点进行加深和巩固等，使教学过程完整且有新意，为学生呈现一个系统的知识体系，提高学生的操作性能力。
教师在教学过程中不仅要关注知识的传递，更要关注学生的情绪状态，在教学过程中注入情感，真切关爱学生。高校学生年龄一般在18-22周岁之间，他们第一次离开家到外地求学，会遇到很多人生中第一次独自面对的喜怒哀乐，这些事情势必会影响学生的心情和情绪，在课堂上也会有所反映，针对这类现象，任课教师要加以关怀和引导，帮助学生舒缓情绪、解开心结、度过难关，快速的从不良的状态中调整出来，以更好地精神面貌迎接之后的学习和生活。
素描的高原现象是许多学习素描的学生都会遇到的，如：画画时不知所措、没有思路、感觉混乱等，但它不会长期存在。相反，出现“高原现象”其实是一种好的现象，说明学生平时在认真的学习和练习，即将达到比以往更高的层次了，认识到这一点，就能够更加理性的看待它。这时，可以先停止画画，让学生去补充一些美术基础理论知识，或者可以让学生尝试画一些自己以往没有画过的东西，逼迫自己换个角度去观察和思考。总之，一旦学生遇到“高原现象”，教师应及时对训练内容进行调整，对学生心理状态进行疏导，使学生快速、平稳的度过“高原现象”期，达到素描的新境界。
教学评价既能了解学生对于知识和技能的掌握程度，还能了解教师在教学中存在的问题，帮助教师改进教学，帮助学生有效学习，提升教学效果，教学评价还能起到激励和指导方向的作用。因此，高校素描教师要重视教学评价的作用，丰富教学评价形式，教学评价语言精炼、准确、透彻，在教学过程中进行客观、全面、有效的教学评价。同时，在高校素描课程的教学过程中，要鼓励学生参与教学评价。这样既能引导学生主动思考，归纳、总结知识点，又能锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力，养成敢于展示自我的好习惯。