当前位置 :项目首页 > 集体备课 > 正文

湘教版小学三年级科学上册第五单元 《空气》

《1.周围的空气》教学设计

                         海林市山市镇第一小学   唐风奎

教学目标：

科学探究：

引导学生经历运用感官观察、猜想和借助实验的方法，探究空气的性质、无处不在和占据空间的特点，亲历科学探究的过程。

情感态度价值观：

通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

科学知识：

初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体；借助其它物体感觉空气是无处不在的；空气能占据空间，并且可以流动。

教学重难点：空气无处不在，空气能占据空间。

教具准备：

教师准备：塑料袋、书本、海绵、碎砖块、粉笔、小卵石、气球、塑料瓶、小勺、烧杯、水等。

学生准备：了解有关空气的知识。

教学过程

一、激趣导入

1.让学生猜谜语（课件出示）：看不见,摸不着,没颜色,无味道。生命世界当个宝,动物植物离不了。（谜底：空气）

2.板书：空气

二、教学新知

1.活动（一）：找空气

（1）空气确实存在，我们却看不见，摸不到，它在哪里呢？（学生猜测哪里有空气），你准备用怎样的方法来找到空气？

（2）学生说自己的实验计划后，师分发塑料袋、气球等器材，并指导学生做收集空气的实验，小组内交流实验结论。

（3）各小组汇报实验结论：空气就在我们周围（课件出示）。（在空气前板书：周围的）

2.活动（二）：教学空气的性质

（1）了解感觉器官。（课件）

（2）让学生观察烧杯中装有什么，看看是什么颜色，闻闻是什么味道，最后说说空气的特点。

（3）师板书空气的特点（课件出示）：无色、无味、透明的气体。存在于我们周围。

3.活动（三）：海绵、碎砖块、粉笔、小卵石里有空气吗？

（1）小组交流上述物体里是否有空气，及准备用怎样的实验来验证。

（2）分发实验记录单，汇报猜测（有和无）和实验方法（分别将上述物体放入水中，看是否有气泡冒出。）

（3）学生分组进行实验、记录，教师巡回指导。

（4）汇报实验结果（展示实验记录单），师板书：空气无孔不入、无处不在。

4.活动（四）：教学空气占据空间。

（1）“乌鸦喝水”的故事（固体、液体占据空间），引出“空气是否占据空间”的问题。

（2）学生猜测空气是否占据空间，并说可以怎样实验。

（3）学生用自己的方法做实验，师巡回指导。

（4）指导学生做深呼吸运动，根据胸部的变化，认识空气占据空间。

（5）吹气球比赛：两生上前与老师比吹瓶中气球（师能吹大气球，而生不能。）。

（6）学生交流上述现象的原因，汇报自己的猜测和实验方法：空气占据了瓶中的空间所以吹不大，老师的瓶上有孔所以能吹大。可将老师和学生的的瓶子分别放到水槽中再吹气球，看各自有无气泡冒出。

（7）师给瓶剪孔，生在水槽中再吹瓶中气球进行验证，得出并板书结论：空气需要占据空间。

三、全课小结

本节课你有什么收获（学生回答：1.空气是怎样的物体？

2.怎样做才能使空气更清新？）

师：空气是一种无色、无味、透明的气体，任何物体只要有微小空隙，就会有空气。空气是地球上所有生物赖以生存的必要条件之一，因此我们要注意保护环境，保持空气清新。

四、课后探究

课后观察：留心观察生活中与空气有关的现象，做一个有心人，爱科学，爱地球母亲。

板书设计

1.周围的空气

 空气是无色、无味、透明的气体。

无孔不入、无处不在。

空气需要占据空间。