发布者：匡坤 所属单位：牡丹江市井冈山小学 发布时间：2019-12-20 浏览数( -) 【举报】
项目名称 | 集体备课 | 项目负责人 | 匡坤 | |
活动时间 | 2019年10月10日 | 活动地点 | 1号教学楼 | |
活动主题 | PEP1 Unit2 B Let’s learn | 主 讲 人 | 匡坤 | |
参加对象 | 英语教研组全体成员 | 申请学时 | 2学时 | |
活动内容 及进程 | 1. 集体学习教材内容，讨论确定本课的教学目标以及教学重难点。 2. 匡老师主讲PEP1 Unit2 B Let’s learn 的备课思路。 3. 教研组教师各抒己见，集体讨论备课思路。 | |||
活动反思 与建议 | 1. 备课预案应事先打印分发给每位组员。 2. 集体备课活动要有延续性，集体讨论修改之后，要再次研讨修改，或者付诸于课堂教学中。 | |||
过程确认 |
科研处负责人签字：邹立伟 | |||
说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。
英语教研组集体备课教案
PEP1 Unit2 B Lets’s learn
教学目标：
知识目标：
1. 使学生能听、说、认读身体各部位的名称：body、leg、arm、hand、finger、foot 。
2. 能听懂Let’s do中关于身体活动的多个指令，能根据指令做动作。
能力目标： 能够用英语来介绍自己的身体部位。
情感目标：培养学生的创造能力，让学生在做中学，在做中说，使学生乐于合作参与，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度。
教学重、难点：
重点：body,leg,foot,arm,hand,finger六个身体部位单词的听说、认读。
难点：hand和finger的发音较难，head和hand 发音易混淆，以及结合新旧知识，应用到具体语言情景中。
课前准备: 多媒体课件、米老鼠头像及身体各部分图片、单词卡片。
板书设计：
PEP1 Unit2 B Lets’s learn
finger
arm hand
body leg
foot
教学步骤：
项目名称 | 集体备课 | 项目负责人 | 匡坤 | |
活动时间 | 2019年10月10日 | 活动地点 | 1号教学楼 | |
活动主题 | PEP1 Unit2 B Let’s learn | 主 讲 人 | 匡坤 | |
参加对象 | 英语教研组全体成员 | 申请学时 | 2学时 | |
活动内容 及进程 | 1. 集体学习教材内容，讨论确定本课的教学目标以及教学重难点。 2. 匡老师主讲PEP1 Unit2 B Let’s learn 的备课思路。 3. 教研组教师各抒己见，集体讨论备课思路。 | |||
活动反思 与建议 | 1. 备课预案应事先打印分发给每位组员。 2. 集体备课活动要有延续性，集体讨论修改之后，要再次研讨修改，或者付诸于课堂教学中。 | |||
过程确认 |
科研处负责人签字：邹立伟 | |||
说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。
英语教研组集体备课教案
PEP1 Unit2 B Lets’s learn
教学目标：
知识目标：
1. 使学生能听、说、认读身体各部位的名称：body、leg、arm、hand、finger、foot 。
2. 能听懂Let’s do中关于身体活动的多个指令，能根据指令做动作。
能力目标： 能够用英语来介绍自己的身体部位。
情感目标：培养学生的创造能力，让学生在做中学，在做中说，使学生乐于合作参与，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度。
教学重、难点：
重点：body,leg,foot,arm,hand,finger六个身体部位单词的听说、认读。
难点：hand和finger的发音较难，head和hand 发音易混淆，以及结合新旧知识，应用到具体语言情景中。
课前准备: 多媒体课件、米老鼠头像及身体各部分图片、单词卡片。
板书设计：
PEP1 Unit2 B Lets’s learn
finger
arm hand
body leg
foot
教学步骤：
教学步骤 | 教学分析 |
↘Preparation and warming-up | |
1. Daily oral greeting T: Good morning!/ Good afternoon! Boys and girls! Ss: Good morning!/ Good afternoon!Miss/Mr... . T: Today I have a new friend for you.This is Mickey Mouse. 多媒体呈现米老鼠的形像并说话：Hi!I’m Mickey Mouse. Nice to meet you.学生集体回答：Hi,Mickey Mouse.Nice to meet you,too.再请部分学生与米老鼠对话：Hi,I’m....Nice to meet you. 多媒体录音一一回答：Nice to meet you,too. 2. T:Now we are making friends with Mickey Mouse.Let’s sing a song Teddy Bear for him,OK?师生集体边唱边做动作。 3.多媒体呈现Mickey Mouse:Wow!Thank you.Let’s play a game ‘Mickey Mouse says ’。游戏的玩法如同Simon says，指令主要有Touch your head/ ear/face/nose/ear/mouth等。 4.T:Who can play the game to Mickey Mouse？Touch Mickey Mouse’s nose.多媒体呈现米老鼠的头部及五个相关单词，教师示范用鼠标点击鼻子再点击单词，之后请个别学生操作。 | 本课运用米老鼠作为主要线索人物，可爱的卡通形象在上课伊始既可活跃课堂气氛，趣味性的人机对话活动也可练习已学的语言知识。
歌曲边唱边做动作为下一环节做铺垫。 TPR活动有助于学生动口、动耳、动手，锻炼多种感官功能。点击游戏让学生在玩中学，既复习已学又为引新知做准备。 |
↘Presentation and practice | |
1. 1.T:Mickey Mouse has a Mickey House.Do you want to visit it ?Let’s go!多媒体呈现米老鼠房子的图片，门上面有它的头像但缺少身体部位：Oh!Where is the body?Let’s find them then you can open the door.OK?多媒体出现body单词及图片，教师带领学生跟读操练然后板书，教师拿出米老鼠玩偶，触摸身体部位可发出声响：Touch the body.边带领全班学生说指令，边请个别学生来触摸，进行数次后教师可以指引学生：Touch your body.Shake your body.教师带领学生边说边做再分男女生练习若干次。 2.T:Shake your arms. 呈现单词arm,并以/a;/,/a;/,arm的形式跟读操练板书之后，多媒体出现三幅标以ABC的图，让个别学生选择米老鼠的胳膊图片:Arm A/B/C.公布答案后胳膊图片与身体连接,教师带领学生边做边说：Oh,yeah!Arm,arms.Wave your arms. 带领学生练习若干次。 3.This is the arm.And this is the hand.多媒体出现米老鼠手图片之后, head和hand单词同时出现让学生听音进行选择，/a/,/a/,hand的形式跟读操练之后再板书。多媒体出现几幅带有不同表情的手掌图片,逐一让学生用相应的语气来配音：Hello/Hi/... ,I’m Hand.在请个别学生说时如果表现不错，教师就引导其他学生：Great /...!Clap you hands. 4.T:Good job.Mickey Mouse has a funny game ‘Shiny eyes’ for you.多媒体快速闪现一幅arm图片让学生猜测，同样的活动练习body,hand，之后呈现米老鼠finger的图片跟读操练并且板书，个别读并纠音指导后，教师带领学生一起边出示手指边说单词，大拇指、食指、中指三根手指均出现后边打响指边说：Snap your fingers.教师观察部分会打响指的学生，带领其他学生一起喊名字：... , ..., Snap your fingers.邀请部分学生表演后，教师转变指令：... ,... , shake your body/wave your arms/Clap your hands/Clap your legs. 5.通过上面步骤教师引导学生拍腿呈现了leg单词及米老鼠腿的图片，用/e/,/e/,leg的形式跟读操练板书后，教师边指着腿边做动作.：One leg,two legs,cross your legs.分小组来发指令做动作，其他组说，某一组做。多媒体出现相关音素单词/e/,/e/,pen，let，pet等进行拓展。 6.接上环节多媒体再分别出现几组单词及相关图片让学生区分选择认读leg/ bag, head/hand, book/foot.之后编成一首chant: It’s a leg,not a bag. It’s a hand ,not a head. It’s a foot,not a book. 跟读板书foot后：Show me your foot.Stamp your foot. 7.米老鼠脚的图片出现后，整扇门的图片已经完整，教师鼓励学生：Great!Let’s listen and read them again.听录音，跟读单词。 8.门的图片上出现相关的动作词条，带领学生听录音，边说边做Let’s do部分。 | 通过情境呈现本课新词，触摸活动趣味性强，增加学生的参与度与积极性。
选择胳膊的活动培养学生的观察能力，激发学生学习的成就感。 Head和hand的区分是本课的难点之一。 通过听音选择提高高学生的辨别能力。 通过模仿增加课堂的趣味性及提高学生的表演能力。 图片闪现猜测小游戏既滚动了前面的已学新知，又为导出新词finger做铺垫。
听指令做动作环节既滚动了前面所学，也为新词leg导出做铺垫。
运用音素教学方法操练新词leg,又拓展了其他一些新词。
通过歌谣既操练了本课新词，又导出了foot。
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↘Consolidation and extention | |
1.T：Let’ say ‘Mushiga,Wushiga,Mickey Mouse’.学生一起喊指令，多媒体当中门的图片打开出现房子的场景，房间内有三个宝箱，米老鼠请大家打开宝箱完成三个任务。一是词图连连看的游戏：先出示八个单词和八张图片，让学生三十秒钟进行快速记忆，再遮盖住，让学生来一一揭示。 2. 米老鼠介绍自己的身体部位：Hello/hi,I’m/My name’s Mickey Mouse.This is my head/body/hand/... . 学生2人合作相互介绍，再让个别学生来表演。 3.出现一个由文具组成的人物图片及句子：Hello/hi,I’m/My name’s ... .The bag is my head.The pencil-case is my body.The ruler is my arm.The sharpenner is my hand.The pencil is my leg.The eraser is my foot.选择单词到划线部分后，让学生集体阅读，再让学生自己画一个文具人向同桌进行介绍。最后请个别学生向全班展示作品并介绍。
| 词图配对游戏有助于学生对新词的认读。
通过合作再介绍使学生能运用本课所学介绍自己的身体部位。
画文具人的活动先示范再让学生自己来创作并介绍不仅能培养学生的想像力也有助于学生综合语言能力的培养。 |
↘Homework | |
1.听磁带跟读课文3－5次。 2.把自己画的作品介绍给父母、同学。 |