发布者：彭艳冬 发布时间：2019-11-14 浏览数( 0) 【举报】
“微”时代下思想政治课堂教学的思考
摘 要：近年来，“微课” 逐渐成为一个被人广泛提起的热词。在当今的思想政治课教学中，单纯依靠教师的教和学生的学这种传统的教学方式已不能满足思想政治课教学和学生自主学习能力培养的需要。
因此，我们必须要寻求更新颖、更高效的教学手段。随着计算机技术的不断发展，微课被越来越多的教育工作者所喜欢，在实际教学中大放异彩。微课成了一种新型的教学方式被引入其中，微课资源的应用也成为我们开展教学当中必不可少的环节。微课是与传统课堂截然不同的授课形式，它具有自由、新颖和个性化等特点，在高中政治教学中运用，从另些方面会起到激发学生学习兴趣、提高学生学习效率的催化作用，同时也能促进教师的专业成长。现结合自己在思想政治课教学中使用微课的经验浅谈一下微课及其在思想政治课教学中的运用。
关键词：高中 思想政治 微课 教学 思考
在网络web2.0时代，随着信息与通迅技术快速发展，微课将具有十分广阔的教育应用前景。
一、“微课”的含义
“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频,在10分钟以内，教学目标明确，内容精短，能说明一个问题的小教学视频。
微视频是“微课”的核心内容，它同时还包括与该教学视频内容相关的“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。
因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、微课的特点
微课具有时间较短、视频载体、目标明确的特点。
微课的核心部分是教学视频，这也是它与传统课堂的主要区别之一。此外，微课以知识点为单位进行教学，这比传统课堂更容易实现知识点的突破，有利于学生疏通知识体系中的重难点，连贯知识体系。更重要的是微课使传统教学习惯发生了颠覆。学生可以提前在线观看微课视频预习新知，教师在课堂展开补充，以此彻底深化知识与技能。微课让学生可以根据自己的学习需求和步调自主选择课程去观看，鼓励学生培养自主学习能力和习惯。学生可以根据自己的学习步调来暂停或者重复播放某些片段来保证他们对学习内容的理解。
微课教学可以将教学过程精致化，又可以摆脱课堂教学时间上的限制，在观看的过程中教师可以引导学生感知世界，根据自己的生活经验和所学所知，将微课内容与教材知识对接。教师还可以根据自己的教学经验结合教学过程中学生可能的反应将教学内容浓缩、提炼制作成微课，也可在网络上选取相关微课，将它们在教学中展示，增强教学的直观性、针对性、目的性。微课相对于传统课堂教学更像师生共同观看一部简短的纪录片，而且学生可以反复观看，学习、复习两相宜，真正做到“书读百遍，其义自现”，既可以提高学习效率，又可以提升学生的自学能力。
三、微课在思想政治课堂教学中的运用
1、思想政治课课前预习。教师可根据学生实际情况设计制作好微课，然后让学生在课下先看微课进行预习，为新课做准备。
2、思想政治课导入新课。教师可以根据新课的知识点设计出问题新颖，能吸引学生注意力，为思想政治课新课的讲解做好铺垫的微课。教师在正式上课前应先让学生看微视频。
3、思想政治课总结归纳和拓展。教师引导学生总结归纳本课重点难点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系，并适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。
四、思想政治课使用微课的好处
利用微课程进行思想政治课教学，可以激发学生的学习兴趣，为学生营造了良好的自主学习环境。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。 对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
微课视频有图文并茂及声形俱全的特点，能够把抽象的概念和复杂的变化过程形象直观地表现在学生的面前。因此，在教学过程中使用微课视频，可以大大改善人脑获取知识信息的感官功能，也提高了学生的学习效率，使得学生的学习方式由传统单一的课堂学习发展为多方式、多途径的新形式。
使用微课辅助教学，可以增强课堂的容量、教学的条理性和形象性，更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有利于学生的自主学习和教学目标的完成。
五、微课的作用
高中政治课具有知识容量大、涉及知识面广、素材更新快等特点。相较于传统教学，微课以其趣味性强、机动灵活等特点，能在短时间内吸引学生的注意力，为高中政治课转变教学模式和学习方式，提高学生学习的积极性，提高课堂效率带来契机。笔者结合政治学科的特点及自身利用微课翻转课堂的实践，谈谈对高中政治课堂中微课辅助教学的认识。
1、 微课在辅助政治教学中的积极作用
微课以视频为主要载体，主题突出、类型多样、交互性强、具有可生成性等优势，它的出现极大地触动了现行的教学模式。
（1）从理论方面看，把微课引入高中政治教学，有利于遵循学生学习心理发展的规律，落实新课程理念。知识容量大、理论性强、比较抽象是高中政治课的特点，短小精悍的微课应用于高中政治教学满足了学生随时随地、灵活方便地进行学习的需要，适应了快节奏、高负荷的高中学习现状。微课侧重于教学重难点、考点的精讲细讲，能重复使用，并且不受时间空间的限制，符合学生的学习心理特点，能够大大提高实际学习效率。
（2）从实践方面看，把微课引入高中政治教学，有利于提高课堂教学效率。相对于传统课堂中的知识灌输，微课的内容更精简，主题更突出，学生可以灵活地选择适合自己的学习方式与学习时机开展学习，让学生能够在快节奏的高中学习生活中充分利用碎片化的时间掌握重难点知识，随时随地进行学习和思考。这样教师就可以真正成为课堂的创意者、实施者和管理者，在学生学习过程中适时介入的帮助者和问题引导者，少讲精讲，在减少重复劳动的同时又提高了课堂效率。同时由于微课更易于保存、方便传播，克服了传统课堂时间、空间限制的缺陷，使得课堂的交流更加迅速方便。
2、政治微课设计与优化应注意的事项
微课设计要层次化 优秀的课堂面向的是每一个学生，但学生的个体差异性是教师无法回避的，他们对待学习的态度不同，对新知识的获取吸收能力也有极大的不同，以教师的精力做到对每一个学生面面俱到并不现实。借助于微课，教师在课前备课时可以立足于学生的实际情况，参照学生的学习水平录制相应层次的微课，使每一个学生通过自身的努力都能找到学习的乐趣并学有所得。 如制作微课，讲解“我国外交政策的宗旨”这一节时，可以让学生通过微课自己得出我国外交政策的基本点是什么？如果是学习能力比较强的学生，教师可以在微课中直接引用一段中美两国之间的大事件的文字材料，让学生分析，一般能结合教材知识直接回答；如果是学习能力相对比较薄弱的学生，在微课中可以用习近平主席出访欧洲四国导入，分别用几段文字材料或图片，循序渐进地一个一个得出基本点，最后简单总结出外交政策的几个基本点。
微课设计的层次化能够拓展现有的课堂教学模式，教师可以更好地实现分层教学，让不同学习能力的人都能在课堂中得到发展，真正实现素质教育的目标。
课题选取要细微化，由于微课录制时长较短，因此，微课所讲授的课题大都针对一个知识点或一个具体问题。在设计微课时要善于用一种宏观的眼光来进行细微化，把课题中的重点内容划分成若干的小专题。
微课制作应选取教材的某一重点、学生学习的某一难点或教师的某个独特的教学行为等细微内容。如在讲“价格变动的影响”这一框题时，学生对“商品的需求量受相关商品价格变动的影响”这一细微知识点理论理解简单，但实际运用出错率高，尤其是需求曲线出错率更高。因此可以针对这一知识点制作微课。由于这一微课主题突出、指向明确，就使得学生能够在最短的时间学会最关键的内容。
总之，“微时代”正向我们走来，微课的开发和应用给高中政治教学带来新的机遇与挑战。政治教师应该深入其中，研究微课设计和制作规律，积极参与，不是一味的利用别人制作的微课，那样势必会失去自己的教学风格与特色，势必会被淘汰；不是盲选盲从，要有选择性地选取其中利于教学、利于学生身心发展的微课。
政治教师也可以用键盘、镜头将自己的所见所闻浓缩精致，提高教学效率，更好地辅助政治学科教学，不断提高政治课堂的教育教学水平。自由表达自己的思维，来进行资源储备，进行生活化教学，自由地反映生活的声音，用丰富多彩的光影世界引导学生，让学生在体验中学习，在学习中感悟，在感受“微”课堂魅力的同时睁开“思维着的眼睛”，发现世间的美丽，在“微”课堂的浸润中打开诗意的耳朵，倾听花开的声音，让学生在欣赏中体悟，在体悟中与教材对话，探究知识，提炼关于事物本质的认识，升华思想比教师空洞的说教更有说服力，更能渗入学生心灵，让学生真正地喜欢高中政治课堂。
参考文献:
[1]郭绍青、杨滨高校微课“趋同进化”教学设计促进翻转课堂教学策略
[2]中国电化教育,2016(04)
[3]徐颖丽、张小丽 将微课引入现实
[4]课堂教学的探索阴课程教育研究,2015(7)
[5]金陵翻转课堂实验:谨防四大误