发布者：尹艳楠 发布时间：2019-11-21 浏览数( 0) 【举报】
不同的归因对学生有不同的影响，根据韦纳的归因论，教师可以从以下几个方面引导学生对学习成绩进行积极的归因。
1、了解学生的归因倾向.归因倾向是持续影响学生对学习成绩归因的重要因素，也是引导学生对学习成绩进行积极归因的前提。
2、区别对待不同归因倾向的学生.对于不同归因倾向的学生，教师应区别对待。例如，对于总是将学习成绩的失败归因于能力差的学生，教师应经常引导他们对失败作出努力不够的归因，使他们相信只要努力就可能成功，从而增强自信心。
3、把握好教材和考题的难易程度.任务难度是影响学生学习成绩的重要因素之一。许多实验表明，教师可以通过控制教材和考题的难度使学生体验到成功或失败，因此，把握好教材和考题的难度至关重要。
4、正确认识“自利性归因”.归因过程往往会产生偏差，其中之一是人们倾向于把积极的结果归因于自身因素，而把消极结果归因于自身之外的情境或他人，这种倾向称之为自利性的归因偏差。我们在实际工作中也经常发现，教师往往把学生学习成绩的提高归因于自己的教学质量好，而把学生学习的失败归因于学生不努力或能力差等。教师应清醒地认识到这一点，对于学生的“自利性归因偏差”，教师应引导他们正确、全面地分析成败的原因，学会从教师的角度想问题，看到自己的不足。当然，教师也要多从学生的角度想问题，以发扬优点，改进不足，提高教学质量。