发布者：赵景星 发布时间：2019-11-22 浏览数( 0) 【举报】
一）完善班级管理方式
在新高考改革下，地理科目成了一门专业类选考科目，而选择地理的学生往往来自不同的班级。在集中各个班级学生的地理选考班中，班级本身的灵活性以及特殊性，会导致教师在班级管理过程中遇到众多阻碍，比如，学生的迟到、请假以及早退等问题。对此，高中地理教师需要构建起完善的班级管理体系，以对学生的日常学习情况进行规范考核。此外，地理教师还需要组建出与普通班集体同样的班级管理团队，鼓励学生进行自主管理，从而提升学生对选考班级的认同感以及参与感，激发学生的集体协作意识。而在日常地理教学活动中，地理教师需要全方位地了解学生不同的认知能力、学习方式、学习态度、个性喜好等因素，实时观测学生的学习状态，以便在学生遭遇到任何困难时，及时为学生提供指导。
（二）合理引入时事热点
在新课程教育改革推进之前，地理课堂较为沉闷、枯燥，教师往往只是采用讲解式的教学方法，促使学生只能被迫接受教师的知识讲学。这种方式十分容易引发学生的疲惫感以及厌倦感。而为了有效改善这种状况，提升学生的课堂学习参与度，地理教师可以结合当下的时事热点来构建趣味化的教学情境。例如，2017年8月22日，美国全境迎来了百年难得一见的日全食，地理教师需要让学生结合地理知识来阐述日全食出现的成因以及影响。而2018年1月31日晚，我国全国范围内几乎都能欣赏到一轮“红月亮”高悬天空的迷人景象，教师可以鼓励学生思考促使“红月亮”出现的地理因素都有哪些？这种教学方法既贴合学生的生活实际，能够引发学生的好奇心和求知欲，又使学生能够灵活运用之前所学习过的地理知识，进而有效激发学生的学习兴趣。
（三）合理应用多媒体技术
随着互联网信息技术在人们日常生产生活各个领域内的渗透，它在教育教学中的应用范围也越发广阔。高中地理教师需要有效应用信息技术手段来进行教学辅助，以培育学生的核心素养。例如，在进行《自然界的水循环》的学习时，教师可以利用多媒体课件来展示水循环的动态模型，以使学生能够更加直观、清晰地认识到自然环境中水循环的具体过程及意义。然后，教师需要让学生了解水圈内水体的构成以及各水体的相互转化关系，并引导学生分析常见的人类活动对水资源的影响，最终激发出学生保护水资源、维护生态环境发展的意识。教师还可引入思维导图以促使学生对地理知识的框架结构形成更为清晰的认知。例如，“太阳直射点”的相关知识总共包含着五个方面的内容，第一个是关于位置的求算，第二个是太阳直射点的移动规律，第三个是太阳方位，第四个是昼夜长短的变化，第五个是正午太阳高度的变化。运用多媒体课件来展示不同知识板块的思维导图，能够帮助学生更清晰地梳理繁杂的知识点，以锻炼学生的逻辑思维能力，从而推动学生地理核心素养的培育。
（四）优化教学内容
在新高考改革背景下，地理学科的教学时间被大量缩短，因此，教师也需要根据教学目标进行教学内容的合理优化。基于此，高中地理教师需要全面把握高中地理教学的所有内容，并根据考试需求来进行主次知识点的整理、归纳及总结。比如，相较于以记忆为主的人文地理而言，教师需要花费更多的时间来帮助学生夯实自然地理的相关知识，并重点突破诸如太阳直射角的求算、太阳高度角的变化、气压带和风带等难点内容，以提升学生的学习成效。此外，高中地理教师还应从一个知识点内进行多个知识点的延伸，并从易到难，层层递推，以帮助学生有效联系之前所学习过的内容，进而全面、高效、系统地掌握地理知识，提升地理学习的课堂成效