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 　　初中的学生已经具备了一定的阅读水平和文化知识， 教师完全可以在阅读教学中利用学生的能力， 重点发挥学生的主体性， 引导学生自行进行阅读评价指导。就比如课堂上进行阅读材料分析的时候， 教师可以让学生以小组的形式进行讨论， 尝试将文章分成几个段落， 然后进行分析总结， 看一看每一个段落的重点内容都是什么？并针对文章后提出的问题进行讨论解答， 想一想正确的答案可能是哪一个方面？然后让学生分组进行汇报， 将自己的讨论所得分享给其他的学生， 看一看大家的答案是否一致。如果是一致的， 教师就要发挥自己的引导作用， 确认答案的准确性；如果是不一致的， 教师就要作为一个裁判者说明正误， 并邀请答对的学生来说一说是如何寻找到阅读答案的。这样就能鼓励学生有效的参与阅读教学， 进行阅读评价， 提升课堂效率。