发布者：张丹 发布时间：2019-12-11 浏览数( 0) 【举报】
语文是一门具有工具性和人文性特征的学科，既肩负着智育，又要肩负着德育方面的重任。德育教育和语文教学是相辅相成，互相补充的。为此，我们应该重视将德育教育融合在语文教学的过程当中，加强德育创新的研究与实践，使德育工作更好地服务和促进语文教学的改革发展。那么，如何在日常教学中进行德育教育呢？
一、激发学习兴趣，产生情感共鸣
兴趣是最好的老师。兴趣是主动学习和“接受”知识的前提，与一定的意志品质相关联，具有动力和定向作用。兴趣的培养是德育教学的关键环节，在语文课堂教学中应避免德育课堂成为枯燥乏味的思品课，应重点引导学生进入令人感觉羽化登仙的知识氛围情境中，使学生的兴趣内化成稳定而自觉的思想品质。王国维先生曾说：“喜怒哀乐，亦人心中一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。”坚定情感教育，创高情感意境是改枯燥说理为激发兴趣、主动学习的重要途径。采用激情的语调、生动的导语，酝酿与教学内容相关的语言情感，久而久之，学生则会产生一种与教材内容相应的情绪氛围和情感意境，最终形成一种情感的条件反射，为课堂教学打下良好的情感基础。
如鲁迅先生的《祝福》，我设计了这样的导语：“生活中，我们都有这样的体验：新年钟声敲响之际，我们在亲友们的祝福中共度良宵，情悠悠乐融融，笑意盈面，笑声盈耳，家家如此，年年如是。而祥林嫂，却要在这节日祝福声中为维持生计在地主家卖命打工，一家人聚少离多。面对着一家家乐团圆的年夜，只有她是形单只影，众人的欢乐却是她一个人的悲伤。家的那一份温馨，只能在空洞的幻想中寻求，借以慰藉内心的孤单和绝望。她的泪在流，她的心在滴血。她的心灵终究无法承受这生命之轻，带着无尽的疑问离开了人世。鲁迅先生正是亲见了祥林嫂的遭遇，写下了这篇小说《祝福》。”授课时正值深秋，窗外秋风瑟瑟，梧桐叶簌簌，“景无情不发，情无景不生。”导语先扬后抑，先昂后郁，缓慢而饱含深情。结束后，课室里异常安静，学生们专注地陷入了深思，学生由同情到赏析，情感交流融合，认识形象意义，剖析社会实质，共鸣升华，提高了学生的思想精神品质。
二、挖掘教材内容，增强德育渗透
长期以来，传统语文课程内容设置较为机械空泛，没有准确、充分地反映和满足学生成长的需求，致使德育教育内容也随之严重滞后。而当前学生思想活跃、观念新、信息灵的特点，迫切需要色彩多、容量大的课程内容。新的语文教材已基本达到了这个要求，汇集了古今中外名家名作几百篇。其中，诗意盎然的散文、情景交融的诗歌、引人入胜的小说和催人泪下的剧作占较大的比例。这些文章都饱含着浓郁的情感，具有强烈的艺术感染力。如《背影》，朱自清先生记叙了他与父亲之间催人泪下的父子深情；《中国石拱桥》以无比自豪的情怀介绍了我国古代劳动人民智慧的结晶；《故宫博物院》则为故宫这一世界建筑史上最大的、保存最完美的古代宫殿建筑群进行生动的解说。这些都是激发学生爱国情感的极好内容，作为教师要充分挖掘教材中的德育因素，寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点，利用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生，促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。