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　道德与法治课程中涉及到丰富的道德思想与法治观念，它们本身具有很强的抽象性，如果单纯展示给学生展示这些抽象知识，，那么会影响学生的学习效果，更无法促使他们形成良好的道德品质。实际上，道德与法治课程知识并非是空中楼阁，而是与小学生的日常生活之间具有紧密联系，具体体现在小学生的行为方式与语言交流中等。因此，在渗透核心素养培养理念过程中，为了使小学生形成良好的道德品质，那么教师可以结合学生的现实生活实际情况，针对友善、诚信等良好道德品质进行针对性教学。例如：在《让我们的学校更美好》教学中，教师可以为学生留置“校园垃圾报告”的实践任务，让学生以小组调查的方式，以拍照或文字报告等方式记录下校园的垃圾处理情况，之后教师可以指导幼儿一同制定改进校园环境问题的方案，这种贴合学生生活实际的实践性调查活动更容易激发他们的学习兴趣，并且最终可以通过活动，使学生在玩的过程中形成爱惜校园环境，珍惜学校设施等良好的道德行为意识。