发布者：张超发 发布时间：2019-12-16 浏览数( 0) 【举报】
“教学是教与学的交往、互动”。教师应把学习的主动权交给学生，尊重学生，满足学生的表现欲望。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观点与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，共同发展。
实施自主式教学要有纲有目，有的放矢，有一定的可操作性，因此在实践过程中，就应注意以下几个问题：
1、实施计划要详尽
通过教学实践，我发现一份详尽合理的实施计划对整个学习活动的顺利开展能起到重要的推动作用。面对学生，有的教师对时间的安排、材料的选择、整理等方面都缺乏控制、安排的能力。为了成功实施计划，就需要教师做好学生的后勤工作，如印刷资料的打印、计算机、投影仪等硬件的检查、PPT等软件的安装……这些细小的工作都需要教师一项一项非常细致地去落实。有了一份详尽的实施计划，并以此为主线，就能有效地帮助教师做好对整个活动的宏观调控，让活动有条不紊地开展起来。
2、支持材料要简练
学生支持材料是帮助学生自主学习的重要媒介之一，好的“支架”能有效地引导学生学习，帮助学生合理地安排和处理自己搜集的信息，启发学生提出问题、解决问题，让其在学习过程收到事半功倍的效果。为了适应学生的认知规律，教师在设计学生支持材料时要力求做到简洁直观，要对学习的内容和过程具有一定的针对性和指向性。
3、分组要合理
为了培养学生的合作和竞争精神，活动以小组为单位，小组内合作研究讨论，小组之间则鼓励学生竞争。但是给学生分组时要注意：首先教师要充分了解学生，把具有不同知识基础、不同技能的学生组合到一起，使之相互锻炼；其次，不能让学生以个人的好恶去自愿组合，不考虑完成任务需要，合作变成玩耍伙伴，对学习过程产生负面影响；其三还要注意不能把知识、技能差异过大的学生组合到一起，使能力差的学生产生自卑感，从而失去信心。学生能独立完成时，尽量不要分组，不要追求形式。
4、适当给予行动指导。
在活动进行的过程中，教师要发挥引导作用，尤其是活动开展的初期，适当给予学生一些行动指导是很有必要的。活动伊始，教师为学生全面介绍此次数学实践活动的总体安排，让学生明确整个活动的内容设计、时间安排，做到师生心中都有数，这样活动开展起来就会比较有序，也有利于学生在活动中创新，推动整个研究性学习过程的顺利进行。
5、良好的评价策略
对学生学习的过程进行评价是重要的一环。它包括对学生个人参与状况的评价、对小组合作学习效果的评价以及对学生演示文稿的评价等多个方面。评价的目的是为了全面了解学生学习的历程。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在活动中所表现出来的情感、态度，帮助学生认识自我，建立信心。评价不仅仅是一个教学手段，它应该贯穿整个教学过程的始终。教师要善于运用评价手段，对活动过程进行有效地微观调控。