发布者：宋福晶 发布时间：2019-12-16 浏览数( 0) 【举报】
以书为本，充分利用课本教材
首先，教师要重视课前预习。通过预习，学生可以综合运用自己已有的知识和技能，初步了解课文内容，同时学生的阅读能力也会有很大的提高。其次，教师要以问题推动学习，以任务贯穿课堂。这是教师进行阅读教学时应牢牢把握的一条原则。教学过程中，教师可以根据课文内容提出相关问题，也可以让学生在预习时自己提出问题。这样就可以培养学生寻找文章要旨的习惯，训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。阅读课文时，教师要让学生做到以下几点：（1）要理解文章的中心意思。（2）快速浏览全文，弄清每段的大概意思。（3）逐段略读全文。（4）把自己认为理解了的东西简捷地记下来。
三、培养学生良好的阅读习惯
1．阅读时要有良好的习惯
阅读时要求学生带着问题阅读，这是提高阅读能力的关键。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。对于重点的文章、精彩的段落、典型的句式要精读，对于那些太难的可以略读或跳读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。
2．学会猜测生词，进行计时阅读
在阅读过程中常常会碰到一些生词，在一般情况下，不必见到生词就查词典，以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，该怎么办呢？一方面可以通过构词法来分析判断词性或词义；另一方面可以根据上下文的内容、语气来判断其含义。如果遇到个别难以猜测而又影响对文章理解的单词，就该查阅一下词典。大纲规定：初中生的阅读速度应达到每分钟400到500个词，理解正确率达到百分之七十。因此，教师要常让学生做计时阅读训练，以提高自己的阅读速度和理解能力。
3．重视阅读课教学
教学中，教师要力求上好每一节阅读课，使每一节阅读课成为学生提高阅读能力的示范课，让学生在阅读中尝到乐趣，增强阅读的信心，逐步提高阅读能力。学生通过阅读不同的题材，能够接受很多信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野、促进其他学科的学习都是很有益处的。因此，必须把阅读当成英语教学的一个重要步骤，不求学生每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。
4．坚持阅读训练
学生每学完某些句型后，老师要提供一些难易程度与课文相当的短文、对话进行阅读。这些短文、对话后的练习尽量围绕相关的句型结构特点设计，这样，常用句型就能按照记忆规律多次以不同形式展现在学生面前，学生识别常用句型的能力就会培养起来。因此，坚持阅读训练既可以熟悉掌握学过的常用句型，又可以挖掘学生的内在阅读能力，形成良好的阅读习惯，是学好英语中的重要一环。
学生的阅读习惯是在英语学习中慢慢的形成的，需要教师耐心地引导，是一个漫长的过程。首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯———预习。预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径。学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的能力，如果预习自学的方法得当，就能逐渐养成良好的阅读习惯，从而为提高阅读能力打下良好基础。初中英语教材中的课文，大多是妙趣横生的小故事并且图文并茂，自学起来不是负担，而是一种乐趣。因此学生在老师教授课文之前，应该自觉地先预习课文，依照预习目标反复阅读课文，做到：上新课前先学习好生词和短语，理解课文大意；找出文章的疑点、难点；针对提出的问题找出答案和重点句。