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纵观国内学生的学业生涯，每跨越一个阶段，提升一个层次，都是以考试的方式完成的，不夸张的讲，一考定终身并非危言耸听。即使中国人再爱面子，在自家孩子遇到人生大考的那个阶段也会自乱阵脚。这是一个大家不愿意面对、不愿意接受，却又一直存在的残酷现实，许多家长、老师、学者和各方人士也都在不断找寻可以缓解或解决这个矛盾、冲突的方式，但到目前为止，似乎还没有一个可以彻彻底底解决这个问题的方法

小学生做学习能力训练可以为中高考获得满意结果打下坚实的基础。很多学生、家长、老师都会误以为学生成绩不好或不够高，是因为其自身不够努力学习导致的。但事实往往相反，排除一小批放弃学习的学生，大部分学生在大考之前都是想学习的，也都会反复尝试很努力的学习。只是他们实在是没有那个坚持学习的能力，甚至很多学生在内心深处就没种下过想学习的“精神种子”。这就好比，你通过各种学习，可以拿到相关的资格证，但是作为父母你从来没有通过学习，更没有拿到任何一类关于教育孩子的资格证，而作为父母的你也从没在孩子小的时候对孩子进行阶段式的引导、教育。学习就像习武或练体育一样，如果小的时候没能打好基础，以后可能要吃很多的苦才能有个好成绩，甚至很多人吃了很多苦也达不到预想的结果，后悔莫及。如果在小学阶段能把书中的各项学习能力帮助小学生建立起来，待到中学阶段遇到人生大考的时候就不会有那么多的无助和无奈。而且从另一个角度讲，中高考也好，考研考博也罢，需要学习的内容就那么多，那些固定内容如果能从小学就开始规划，而不是像现在大部分家长和学生那样临考前几个月或者一两年才开始着急，开始各种想办法、各种补课，各种努力，势必会事半功倍。试想一下，把那些固定的学习内容以适当的比例分到小学六年，用6年的时间有计划、有步骤、有节奏的学习，学生们不仅学的很轻松，而且最后的结果也不会差到哪去。

《语文课程标准 》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”其中把“自主”学习放在了首位，说明了自主学习应是学生学习语文最主要的方式。自主学习不同于自学。自学是没有老师指导，自己独立学习，而自主学习是教育机构(学校)提供多种学习媒体，由学习者自主选择适合其本人的教育资源以获取知识。自主学习有赖于教、学双方的良性互动，需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。只有发挥好教师的主导作用，学生的自主学习能力才能逐步培养起来。