高中英语阅读理解课教学构想

                                 穆棱市第二中学 刘伟杰

这一节课已经结束了，我反思了这一节课的学习，总结出了所存在的几个优点和不足，想和大家一起探讨，希望获得更大的进步。

学生已经完成了必修一至必修五的学习，从语言知识和语法知识的积累来看，已经可以应对高考的阅读理解任务。但是，部分学生还没有完全养成英语的阅读习惯，并且对阅读理解题型的解题技巧掌握的也不是很好。例如，在做阅读理解的过程中碰到生词就感到恐惧，不知所措，甚至想中断阅读算了。这些不对的做法都让学生阅读理解能力难以得到提高。因此，在本节课中，我要就阅读理解中的一个类型，广告说明类讲一下这一类别的解题技巧，通过本节课的学习，争取让学生在高考中拿到这个类型题的满分。

我们现在的高考对学生阅读的能力要求比较高, 阅读理解的题型在总分数中所占的比重也很高。所以,平时对阅读理解的教学工作就显得特别重要.而我们作为老师，主要任务就是要帮助学生养成适合自己的学习习惯和学习方法，也就是说要教会学生“会学”,而不仅仅是让学生学会。授人以鱼不如授人以渔。

在平时的英语课上，如果要加强对阅读理解的教学，我们可以采用以下一些方法:一. 培养学生的一些基本阅读方法,比如略读,精读,碰到生词猜测词义,推断词义，句义,特别注意重要的细节,可以在阅读的时候用笔作出小的标记，把握作者写作的意图，自己试着归纳文章的大意等。二.着重培养学生的阅读技巧,我在阅读理解教学中经常强调的就是不管做哪一个题都要在原文中找到这道题出现的位置，做好标记。这样才能证明学生真的读懂了文章，才能做到提高做题的准确率。

反思我的阅读理解课的教学,有一些做得比较好的地方：第一， 把培养学生的基本阅读理解解题技巧作为教学的重点。第二， 有规律的进行训练,每天做阅读一到两篇, 精读细读，形成阅读的好习惯。第三，多让学生参与到讲解方法中来，让他们不仅能做题，还能讲出做题的方法，这才算真正掌握了这一题型的解题方法。

没有人是完美的，我的阅读理解课的教学也存在一些不足之处: 第一，虽然我在平时的教学中有培养学生阅读解题技巧的意识,但是在具体的课堂实践中做的还不够好。 第二，由于时间少，任务量大，我没有做到每一堂阅读课都精心的设计, 这就导致阅读的教学模式有点陈旧,不够创新,不能长时间的的吸引学生，所以阅读的效率不太高，有时候效果不能让人满意。第三，虽然我在课堂上抓的比较紧，要求比较多，但是对课后的督促和检查力度还是不够。第四，应该对阅读理解训练的材料根据文章的题材进行更加细致的分类。

我班的学生基础比较差，在英语阅读理解方面能力不强，而高中英语阅读教学又是高考中最重要的部分。近几年高考的阅读理解题型的阅读量比较大，要求学生在阅读时既要保证速度还得保证质量，同时还得能够记住关键的信息，这样就要求我们更要加强课上和课后的训练。

要提高学生阅读文章的能力，就要从学生的不足之处下手，而不足之处中排在第一的就是词汇量。学生掌握的词汇量决定着学生阅读的基本能力，如果词汇量太少，根本就无法理解文章的大意，更别提做题了。但是许多学生一提到记单词就发愁，经常记了后面的忘了前面的，那么我们老师就应该帮助学生找到适合他们的的记单词的方法，增强他们的信心，提高他们记忆单词的效率。学习是一个日积月累的长期的过程，不断重复所记的单词，并且在阅读文章中再现并且记忆单词；利用构词法，通过词的合成、转化、派生及通过各种词性之间的转化联想对比来进一步增加词汇量。我在平时的教学中经常针对一些常见常考的重点词汇进行变形，变化这个词的各种词性，帮助学生记住这些单词。要求学生多记一些词组、短语，这样不但可以提高阅读速度，而且有助于在阅读中把握出题的关键位置，而且对语法填空和短文改错以及书面表达这样的主观题型也有很大的帮助。同时，我还教给学生猜测文中重点的生词，遇到生词后，如果不影响对整篇文章的理解就不必深究，可以跳跃过去，猜测词义可以利用上下文的语境，告诉学生碰到不认识的单词不要惊慌失措，也不要感觉束手无策，要保持对自己的自信，尽量去猜测词义。

影响阅读的第二方面是语法问题。由于高考英语语法试题的分值减少，以及很多淡化语法的观点，学生也就认为学不好语法也没关系，这就导致他们进行语法成分分析的能力较差，一旦文章中出现难句和长句就根本无法翻译或翻译错误，导致阅读中断。因此，虽然表面看来没有直接考语法，但是语法无处不在，根本没有办法逃避。

现在的高考英语阅读理解一共有五篇文章，阅读量比较大，文章的体裁广泛，单词量很大。五篇文章要求学生在35分钟之内完成。我们的学生如果没有大量的训练，遇到一篇文章就逐字逐句翻译的话，根本就答不完卷，因此，老师在平时的教学中就要帮助学生改掉不正确的阅读习惯，培养学生的阅读能力。

为了提高学生的阅读理解速度，教师应教会学生阅读某些文章时，例如广告说明类文章要先看问题，抓住关键词，然后再读短文，再做题，这样就使学生的阅读速度大大地提高了，节省了宝贵的时间。同时，教师还应教会学生在有限的时间内用扫读、跳读等技巧进行快速阅读，搜索关键词、主题句，以求达到又快又好。

以上就是我对整节阅读理解课的反思。反思了以上我所说的优点和不足，让我看清了很多的问题，也明确了在今后的教学中，要对我的有些教学方法进行改进，我的目的只有一个，那就是要通过我和学生的共同努力，提高学生阅读理解的能力，从而让学生在高考中取得理想的英语成绩。