继“微博”“微信”“微电影”等以“短小精悍”为文化传播特征的新名词频频吸引了大家的眼球之后，“微时代”早已悄悄来临，“微时代”的大家庭里又多了一位新成员——微课。

微课，因其音频和视频的感官体验，极大地满足了学生的好奇心，教师能够根据学生的实际情况自行录制，让学生充满了亲切感，教学效果较好。那么，在美术教学中，应该在哪一环节使用微课，使用时应注意什么，如何使用才能更有效的发挥它的特点呢? 通过研究，在此浅谈几点感受。

一、使用微课进行导入

导入在讲授新课时必不可少，美术课也一样。在这一环节使用微课，可以提高孩子们的学习兴趣，加强对知识背景的了解。在这里使用的微课时间可以设定在1—2分钟，重点突出其“短、精、奇”。“短”即短小精悍的视频时长；“精”即精挑细选的图片、音频资料；“奇”即让学生有平时较少见到的、听到的，而又与课堂教学关联的。在讲授人美版五年级美术《花鸟画（一）》这课时，我根据教学内容，设计微课，寻找运用水墨为表现手法的动画片，截取以花鸟为主画面的部分。因为这个年龄段的孩子看过的动画片全都是电脑绘制的，几乎没有见过用水墨表现的动画，画面一出现，孩子们的注意力全被吸引了，眼神里漏出了一丝丝的惊奇，他们奇怪的是并没有见过这样的动画片，没有想到水墨画也可以制作成动画片，这时结合着画面表现的主题，导入本节课的教学内容，从而激发兴趣，带动课堂。

二、使用微课进行新课讲授

在新课程理念的指导下，教师应充分利用现代信息技术，建立师生互动，小组讨论等学习模式，较好的发挥学生的主体性，加大课堂教学的容量。这时的微课时间设定为1—2分钟，要求“简、新、明”。“简”即简约的描述；“新”新颖独特的观察视角；“明”明确的教学内容。在讲授人美版五年级《学画抽象画》一课中，在讲授新课时使用微课，为了让孩子们直观的了解到波洛克独特的绘画方法，我将电影《波洛克》当中波洛克创作时的视频进行截取并快播，让孩子在短时间内认识到大师独特的创作、表现方法。通过这一部分的视频播放，像是身临其境一样，给孩子们带来了许多的惊喜，为高效、创新的美术课堂提供了无限的空间。

三、使用微课进行重难点的讲授

一节美术课的好坏，关键在于重难点的讲授和突破。这一环节使用微课对教学效果至关重要的作用。这时的微课以示范的形式出现，时间设定为2—3分钟，要求“细、清、整”。“细”即细致，在示范的过程中要注意很多细节部分；“清”即清楚、清晰，每一个制作示范环节要表达清楚，方便学生理解；“整”即完整，是反的过程要完整。这时候的微课，为了使课堂时间更为有效地利用，针对较难的内容我先将微课上传发给学生观看，起到课前预习的作用，同时让学生在预习时尝试动手练习，并把在练习中产生的问题带到课堂上来求解。在上人美版五年级美术《花鸟画（一）》时，根据教学重难点，我设计了菊花的绘画步骤。在绘画过程中，我将每一步的教学难点用字幕标注的屏幕上，结合我的绘画示范，学生知道了在画菊花的过程中应注意什么，但由于对水墨的浓淡干湿掌握的相对欠缺，孩子们的画面表现力不是很强，所以，针对孩子们的反馈，在课堂教学时，就这一重点问题进行再次示范，课堂作业的效果好了很多。对于较为简单的内容，我直接在课堂上播放示范视频，为了节省课堂教学时长，我将示范过程设定为2分钟左右，学生通过视频中的教师示范过程，结合讲授的内容，充分理解和熟知绘画、制作方法。在讲授人美版五年级《奇思妙想》一课时，我将绘画的过程及重点标注在屏幕上，因为是用黑白线描表现，这些表现方法在之前的教学中都已经详细讲授过，所以孩子们只需要知道如何进行联想、构思就可以了，作业效果好了很多，这样看来，微课既缩短了教学时长，有可以将学生的被动学习悄悄地转变为主动学习，而且孩子们没有负担。