共1课时

文化与经济、政治　 高中思想政治       人教2003课标版

1教学目标

（1）知识与技能：

1、识记文化与经济、政治的关系
2、理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位

（2）过程与方法：

通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。

（3）情感态度与价值观：

体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性，从而增强提高自身文化素养的意识。

2学情分析

本框涉及的内容，理论性较强，与学生的现实生活距离较远,所以在课堂教学中，必须充实与学生生活密切联系的生动材料，化理性为感性，变抽象为具体，以学生为主体，开展自主探究与合作探究相结合的活动。

3重点难点

文化与经济、政治的关系

4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【讲授】文化与政治和经济

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

导入新课

什么是文化？社会生活一般包括哪几个领域？观察P9框中的活动，让学生讨论分类，探究相关问题，教师指导并引入新课。

回顾知识 思考问题

巩固基础并启发思考，进入本节学习主题。

《变形金刚4》预告片播放

播放视频

观看视频

体会“政治课内容就在我身边”，调动学生的兴趣，集中注意力。

观看完视频，思考问题

多媒体展示学生要思考的问题：

问题探究一：美国为什么能“导演”《变形金刚》系列二十多年的传奇生涯？

问题探究二：《变形金刚》系列被成功地搬上大银幕，圆了谁的梦？

问题探究三：管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”据此，有人认为，经济上去了，社会文化就发展了，社会文明程度就自然而然地提高了。请对此谈谈你的看法。

分组积极思考并回答上述问题;

问题探究一：美国为什么能“导演”《变形金刚》系列二十多年的传奇生涯？

问题探究二：《变形金刚》系列被成功地搬上大银幕，圆了谁的梦？

问题探究三：管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”据此，有人认为，经济上去了，社会文化就发展了，社会文明程度就自然而然地提高了。请对此谈谈你的看法。

培养学生分析问题，解决问题的能力，并锻炼学生的语言表达能力，提高学生的合作探究意识。

形成理论：

文化与经济政治相互影响

引导学生总结归纳文化与经济政治相互影响的表现，并对学生的总结适当点评。

< 合作探究><形成意念 >：总结归纳文化与经济、政治相互影响的内容。

培养学生概括归纳问题以及辩证思维的能力，感受文化的重要性，从而重视自身文化素质的提高。

多媒体展示资料，学生继续思考，总结文化与经济相互交融。

多媒体展示资料并引导学生概括文化与经济相互交融。

1.《变形金刚4》截至7月16日晚,影片《变形金刚4:绝迹重生》(以下简称《变形金刚4》)在内地上映20天,累计票房已经达到了18.2亿,超过了该系列影片前三部票房总和,并带动相关产业的发展，创造经济总量达十五六亿美元。

2. 到2012年，美国文化产业产值已经占到GDP的约1/4 ，日本和英国都超过了15% ，中国的文化产业在GDP中的比例不到4% 。

两个材料共同说明了什么道理？

阅读多媒体展示的两则材料，并合作探究：两个材料共同说明了什么道理？概括归纳文化与经济相互交融的内容。

让学生能把抽象理论与当今时代的具体实际相结合。

阅读材料，思考探究文化与政治相互交融。

多媒体展示：

1.      你从《变4》这部影片中找到哪些美国特色的价值观？

2.      西方的和平演变和美国中情局的《十条诫令》部分内容

3.      目前，美国控制了世界75%的电视节目和60%以上的电视节目的生产和制作，其电影产品在世界电影市场的总体占有率达80%。

    它们不仅为美国带来丰厚的商业利益，而且到处推销着美国的生活方式和价值观，消解着别国的民族文化和文化精神。

上述材料又共同说明了什么文化道理？

阅读材料，思考问题，合作探究，归纳概括总结出文化与政治相互交融的内容。

感受生活，从生活实际中获得知识，同时进一步提高学生合作意识以及解决问题的能力，自觉提高自身文化素养。

文化在综合国力的竞争中

（1）文化在综合国力竞争中的地位和作用。

（2）提高文化竞争力的必要性和重要性

（3）怎样提高文化竞争力

多媒体展示：

多媒体展示：

《功夫熊猫》是由美国导演马克的一部动画片，以中国的国宝大熊猫为原型，利用中国的传统武术文化作为主题，一举拿下了36届安妮奖的最佳动画长片、最佳导演、最佳故事版等15项大奖。该影片在中国内地上映三周时间就获得了超过1.35亿的票房。同样的还有美国人根据我国历史传说《花木兰》制作的大片也让我们国人五味杂陈。

1.思考：.从2000至2014年中国引进了几百部海外电影，其中有大部分来自美国。

在热闹背后是否藏有忧虑？

2. 讨论：上述材料给我们带来什么启示？

3.讨论： 我们该如何面对美国文化的挑战？

< 合作探究><形成意念 >：

阅读材料，合作探究，形成理论：文化在综合国力竞争中的地位和作用以及给我国的启示。

 培养学生阅读材料的能力。

并把知识目标上升到情感、态度和价值观目标。

文化与经济、政治　

课时设计 课堂实录

文化与经济、政治　

1第一学时     教学活动 活动1【讲授】文化与政治和经济

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

导入新课

什么是文化？社会生活一般包括哪几个领域？观察P9框中的活动，让学生讨论分类，探究相关问题，教师指导并引入新课。

回顾知识 思考问题

巩固基础并启发思考，进入本节学习主题。

《变形金刚4》预告片播放

播放视频

观看视频

体会“政治课内容就在我身边”，调动学生的兴趣，集中注意力。

观看完视频，思考问题

多媒体展示学生要思考的问题：

问题探究一：美国为什么能“导演”《变形金刚》系列二十多年的传奇生涯？

问题探究二：《变形金刚》系列被成功地搬上大银幕，圆了谁的梦？

问题探究三：管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”据此，有人认为，经济上去了，社会文化就发展了，社会文明程度就自然而然地提高了。请对此谈谈你的看法。

分组积极思考并回答上述问题;

问题探究一：美国为什么能“导演”《变形金刚》系列二十多年的传奇生涯？

问题探究二：《变形金刚》系列被成功地搬上大银幕，圆了谁的梦？

问题探究三：管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”据此，有人认为，经济上去了，社会文化就发展了，社会文明程度就自然而然地提高了。请对此谈谈你的看法。

培养学生分析问题，解决问题的能力，并锻炼学生的语言表达能力，提高学生的合作探究意识。

形成理论：

文化与经济政治相互影响

引导学生总结归纳文化与经济政治相互影响的表现，并对学生的总结适当点评。

< 合作探究><形成意念 >：总结归纳文化与经济、政治相互影响的内容。

培养学生概括归纳问题以及辩证思维的能力，感受文化的重要性，从而重视自身文化素质的提高。

多媒体展示资料，学生继续思考，总结文化与经济相互交融。

多媒体展示资料并引导学生概括文化与经济相互交融。

1.《变形金刚4》截至7月16日晚,影片《变形金刚4:绝迹重生》(以下简称《变形金刚4》)在内地上映20天,累计票房已经达到了18.2亿,超过了该系列影片前三部票房总和,并带动相关产业的发展，创造经济总量达十五六亿美元。

2. 到2012年，美国文化产业产值已经占到GDP的约1/4 ，日本和英国都超过了15% ，中国的文化产业在GDP中的比例不到4% 。

两个材料共同说明了什么道理？

阅读多媒体展示的两则材料，并合作探究：两个材料共同说明了什么道理？概括归纳文化与经济相互交融的内容。

让学生能把抽象理论与当今时代的具体实际相结合。

阅读材料，思考探究文化与政治相互交融。

多媒体展示：

1.      你从《变4》这部影片中找到哪些美国特色的价值观？

2.      西方的和平演变和美国中情局的《十条诫令》部分内容

3.      目前，美国控制了世界75%的电视节目和60%以上的电视节目的生产和制作，其电影产品在世界电影市场的总体占有率达80%。

    它们不仅为美国带来丰厚的商业利益，而且到处推销着美国的生活方式和价值观，消解着别国的民族文化和文化精神。

上述材料又共同说明了什么文化道理？

阅读材料，思考问题，合作探究，归纳概括总结出文化与政治相互交融的内容。

感受生活，从生活实际中获得知识，同时进一步提高学生合作意识以及解决问题的能力，自觉提高自身文化素养。

文化在综合国力的竞争中

（1）文化在综合国力竞争中的地位和作用。

（2）提高文化竞争力的必要性和重要性

（3）怎样提高文化竞争力

多媒体展示：

多媒体展示：

《功夫熊猫》是由美国导演马克的一部动画片，以中国的国宝大熊猫为原型，利用中国的传统武术文化作为主题，一举拿下了36届安妮奖的最佳动画长片、最佳导演、最佳故事版等15项大奖。该影片在中国内地上映三周时间就获得了超过1.35亿的票房。同样的还有美国人根据我国历史传说《花木兰》制作的大片也让我们国人五味杂陈。

1.思考：.从2000至2014年中国引进了几百部海外电影，其中有大部分来自美国。

在热闹背后是否藏有忧虑？

2. 讨论：上述材料给我们带来什么启示？

3.讨论： 我们该如何面对美国文化的挑战？

< 合作探究><形成意念 >：

阅读材料，合作探究，形成理论：文化在综合国力竞争中的地位和作用以及给我国的启示。

 培养学生阅读材料的能力。

并把知识目标上升到情感、态度和价值观目标