《答谢中书书》教学设计

宁安市海浪中学  王海鸥

一、教学目标：

1、掌握常用的文言词语，理解课文大意。

2、品味优美语言，体会作者的思想感情。

    3、培养学生热爱祖国山水的情感。

二、教学重点：

　　1、背诵并默写课文。

2、积累重点文言词语教

三、教学难点：体会作品意境，理解文中蕴含的思想感情。

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

　　（一）新课导入：

同学们，我们伟大的祖国山山水水哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》（板书课题）　

（二）新课研讨

活动一：预习我最棒

（检测学生对作者及作品背景了解，学生回答后，教师明确）

　　1、关于作者陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

　　“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

2、这篇文章的题目“答谢中书书”应该怎样读？如何理解两个“书”的含义？（书，书信）

活动二：朗读我自信

（学生朗读课文，教师作必要的指导）

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

学生按停顿标准反复朗读课文，要读准字音，并体会课文所传达出的意境美。同时感知课文内容。

活动三：研讨我能行

首先疏通文意：

　　（1）、自主翻译，参照书下注释

　　（2）、以4人小组为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句进行合作、交流。

　　（3）、各小组派代表在班级交流，教师补充并检查掌握情况

接下来合作探究：

1、本文为我们描绘了哪些景物呢？

2、作者是怎样写出普通的山川之美的呢？

3、请你朗诵诗中描写山水美景的句子，体会整齐的诗歌形式，品味语言特色。

4、作者面对这如诗如画美景发出怎样的感叹？抒发了怎样的感情？

学生回答，教师明确：

1、先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。

2、其一：山水相映之美。　　其二：色彩配合之美。　　其三：晨昏变化之美。　　其四：动静相衬之美。　　

3、句式整齐，语言凝练，对偶修辞，朗朗上口。

4、沉醉山水的喜悦，与古今知音共赏美景的自豪。

活动四：积累我快乐

1、一词多义：欲；夕日欲颓和实是欲界之仙都（前者是将要，后者是七情六欲）

2、古今异义：四时俱备（古义季节，今义时间）

晓雾将歇（古义消散，今义休息）

夕日欲颓（古义坠落，今义消沉，萎靡）

3、词类活用：五色交辉（名词作动词，辉映）

作业：学习本文写景的方法，写一个景物描写的片段。（300字左右）

板书设计：

答谢中书书

　　              陶弘景

　　总领全文：山川之美，古来同谈

写    景：山水相映之美

          色彩配合之美

晨昏变化之美

　　感叹抒怀：欲界仙都 与其奇者