歌剧《白毛女》选段教学设计

 课型：音乐欣赏课

教学理念：

　　歌剧《白毛女》一课以音乐要素为主线，通过分析乐曲中的音高、速度、力度、节奏、音色提高学生理解作品的能力，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容，塑造音乐形象所起的作用，并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。

教材分析：

　　歌剧《白毛女》是我国第一部新歌剧，该剧通过杨白劳及喜儿的悲惨遭遇，深刻揭露封建社会的罪恶。全剧以“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”为主题，歌颂人民军队发动群众进行了解放斗争的胜利。音乐采取了山西、河北、山西等地的民歌与地方戏的曲调加以改编和创作。

教学目标：

知识与技能：通过欣赏分析与体验音乐作品中的音乐要素，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容，塑造音乐形象所起的作用。

过程与方法：自主  合作  探究

情感态度价值观：体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。

教学重点：欣赏《北风吹》、《十里风雪》、《扎红头绳》选段，体会情境。

教学难点：理解音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象，表达不同的情感。

教学方法：对比法、体验法、听赏法

教学过程：

一、 视频导入（播放《白毛女》片段）

师：这是一部什么作品？

生：白毛女

师：对，这是歌剧《白毛女》》，今天我们就共同走进歌剧之夜---《白毛女》选段（板书歌剧《白毛女》选段）

二、 欣赏

1、 什么是歌剧（课件出示，找学生读一遍）

2、 了解《白毛女》剧情，分享课前收集的资料

　　师总结

3、 欣赏第一场《北风吹》。（播放视频）思考：

（1）该曲表现了什么样的情绪？（愉快地）

（2）边欣赏音乐边联想，喜儿是一个怎样的人？（欣赏第二遍）

（3）体会休止符对情感表达所起的作用。师分别示范演唱有休止符的，和没有休止符的歌谱，让学生体会休止符在情绪表达中的作用。（解决重难点）

（4）歌曲旋律进行的特点？（下行）

（5）这种旋律进行的特点擅长表现什么样的情绪？（愉快而又忧愁）

（6）再欣赏一遍，同时大家可以跟着哼唱旋律.（播放视频）

4、总结，列表格

5、欣赏第二场《十里风雪》。（播放视频）思考：（板书：十里风雪）

（1）该曲表现了什么样的情绪？（深沉、忧伤）

（2）它的速度、力度与《北风吹》有什么不同？音色为何要用男低音？

（3）联想一下，杨白劳是一个怎样的人？（老实本分，胆小怕事）

（4）除了音乐你还听到什么声音？它有必要么？（风雪声，风雪声能把人们很快带入到风雪交加冰天雪地的情境中）

（5）旋律行进特点？（下行，少跳进，多级进）

（6）伴奏乐器有何特点？（低音乐器能渲染沉重、压抑的气氛，同时也暗示了杨白劳的悲惨命运与他的软弱性格有着紧密联系）

（7）再欣赏一遍，仔细体会乐曲中的各要素。（播放视频）

6、欣赏第三场《扎红头绳》。（播放视频）思考：（板书：扎红头绳）

（1）该曲表现了什么样的情绪？（欢快、活泼）

（2）再次欣赏《扎红头绳》，体会速度和节奏怎样？（速度较快、节奏紧密）

（3）演唱形式有什么变化？（男女对唱）

（4）旋律行进有何特点？（多跳进）

（5）与《十里风雪》对调，音乐要素发生了哪些变化？若把速度放慢节奏拉宽，音乐情绪会发生什么变化？

（6）学生讨论解决

（7）再欣赏一遍，跟着哼唱旋律。（播放视频）

三 、分角色表演

1、小组合作练习（每组出两人，分别扮演喜儿和杨白劳）

2、表演

3、 评价

四 、总结

    今天我们欣赏了歌剧《白毛女》中的三个选段，感受到不同的音乐情绪，有天真活泼的，有压抑沉重的，有欢快的。音乐根据不同需要可以刻画出不同的艺术形象，表达不同的情感，我们还知道了对塑造，刻画音乐形象起重要作用的是音乐作品中的音乐要素。

谈收获：你喜欢哪一场？能哼唱哪一句？（学生自由回答）

五 、作业

    继续学习歌剧，观看外国歌剧《图兰朵》。