《声音的特性》教学设计

学习目标

• l．了解声音的特性．

• 2．通过观察实验知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关

• 3．不同发声体发出乐音的音色不同．

教学重点 　

1．能对生活中音乐的三个特性进行辨别．
             2．音调、响度、音色的概念及其决定因素．
教学难点  探究音调、响度与什么因素有关

教学方法  探究法、演示法、讲练结合法

教具准备  粗细长短不同的饮料管、钢尺

课时安排  1课时
【教学过程】

一、设置情境，引入新课

通过上节课的学习，我们了解了声音的产生、传播，今天让我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐。（播放不同乐器的演奏声）。

学生聆听指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低。那么声音有哪些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究声音的特性。

（设计理念 ：从生活走向物理创设情景，让学生走进声音，提高学生学习的兴趣。）

板书：声音的特性

二、展示学习目标

三、新课教学

1．音调

实验探究一：音调的决定因素

小组讨论猜想声音高低与什么因素有关，并设计进行实验，得出结论。

（师：同学们刚才的探究括动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌。）

（设计理念：教学“以学为主”，让学生参与探究的过程，有效地激活了学生学习的主动性，开启了学生的心智。）

板书：音调：声音的高低。与发声体振动的快慢有关，而发声体振动的快慢用频率表示。

请同学们阅读教材内容．回答下面的问题．
 课件展示：
    1．频率的物理意义是什么?什么叫频率?
    2．在国际单位制中，频率的单位是什么?
    3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么?
    4．大多教人能够听到的频率范围是多少?
    5．什幺叫超声波?什么叫次声波?
    6．生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗?

学生展示：物理学中用每秒内振动的次数------频率，来描述物体振动的快慢。

音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越小，音调越低。

人能听到的声音频率范围：20Hz 至 20 000Hz 

超声波：频率高于20000Hz的声音

次声波：频率低于20Hz的声音

超声波的应用主要有以下几个方面：
           (1)超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器   

(2)超声波清洗污垢．
           (3)声呐利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度.
          (4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹．
          (5)医院利用B超(B型超声波)分析体内的病变．
        次声波的应用：地震，海啸等伴随有次声波产生。

自查自纠：参考课件展示，自纠错误。

（设计理念：学生“先学”、“自查”，教师“后教”。充分体现了学生的主体地位，培养了学生的自学能力和实践能力，让学生亲自体验学习的喜悦。）

教师演示：发声体发声频率与哪些因素有关？

吹粗细长短不同的吸管，听它们发出的声音

学生分析总结： 音调是由频率决定，频率与发声体的长短、松紧、粗细有关。

短、紧、细，音调高。

视频：感受不同频率的声音。

总结：频率(音调)高的波形比较密一些，频率低的波形比较疏一些。 

（设计理念：拓展知识，开阔学生的思维，充分体现了教师的主导作用。）

 2．响度

实验探究二：声音的大小和尺子振动的幅度有什么关系？

学生小组讨论设计进行实验：保持尺子伸出桌面的长度一样，以不同大小的力拨动同样长的尺子，观察尺子振动幅度，聆听声音的大小变化，填入表格。

实验探究三：听老师讲课，前排和后排的同学比较声音的大小。

（设计理念：将手边的物体应用于物理探究，体现了物理与生活的联系。）

板书：响度：声音的大小。.响度跟物体的振幅、距离发声体的远近有关。

练习：黄牛的叫声与蚊子的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？

3．音色

学生活动：请一位同学闭上眼睛，让另一位同学大声说“报告”，请前一位同学猜出是谁发出声音的？

这位同学为什么能准确猜出是谁的声音呢？我们先来欣赏一组音乐再来探讨这个问题。

（设计理念：通过学生活动、音乐欣赏体会不同声音的音色，在愉悦的氛围中学习知识，让学生愿学、乐学，体现了“以学为主”的理念。）

教师介绍：我们能够辨别出不同的物体发声是靠音色。不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。

板书：音色：声音的品质。由发声体的材料、结构等因素有关。

活动：观察各种乐器发出同一音调时的波形图，比较各波形有何异同。

学生讨论得出结论：频率相同，振幅相同，但波形不同，说明不同的乐器发出的音色不同。

想想议议：电子门卫靠什么辨别每个人的声音?

（设计理念： 通过资料“电子门卫”拓展学生思维，让学生知道生活中处处有物理，能从物理走向生活、走向社会。）

小结：学生填表，小结本节内容。

反馈练习：

1、音调表示声音的_____，它由发声体振动的频率所决定，频率越大，音调越____。

2、响度表示声音的_____。它与发声体的振幅有关，振幅越_____,响度越____。

3、乐音除了音调、响度两个特征外，还有第三个特征叫______。

4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音。他们谁的音调高？谁的响度大？

巩固练习：

1、“震耳欲聋”是指声音的＿＿＿大

“脆如银铃”是指声音的＿＿＿高

“悦耳动听”是指声音的＿＿＿好

2、往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断水是否快灌满了。其判断的依据：瓶里水位升高，空气柱变短，振动＿＿＿＿（加快或减慢），＿＿＿逐渐升高。

3、“男高音在引吭高歌”中的两个高的意思一样吗？

（设计理念：通过练习起到巩固作用，通过反馈，及时了解学生的学习情况，教师可以及时帮助学生查缺补漏，提高学习效率。）

布置作业：动动手和课后阅读

（设计理念：让学生能及时将物理知识应用于实践，提高应用知识的能力，激发学生的学习兴趣。）

【板书设计】

第三节 声音的特性

一.音调

指声音的高低，与发声体振动的快慢有关。发声体振动的快慢用频率表示。

二.响度

指声音的强弱。与振幅和距发声体的远近有关。

三.音色

指声音的品质。与发声体的材料、结构等因素有关。