教学目标

A、知识与能力目标：

1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节，及文章设置悬念拟题的方法。

2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法.

B、过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。

 C、情感与态度目标：

1、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

教学重点：

烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节、设置悬念拟题的方法。

教学难点：

通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

教学方法：

诵读法、讨论探究法

课时安排： 3 课时

第一课时

 要点：熟读文章，以探究文章标题的方式理清文章脉络，了解故事发生背景。

教学过程：  

 一、导入：

    今天我们学习《烛之武退秦师》。《烛之武退秦师》选自《左传》,大家请看注释①，《左传》又称《左氏春秋传》，作者左丘明。它我国第一部叙事详细的编年体史书。它记叙了东周前期240多年的历史、经济、军事、外交等方面的内容，既具有研究先秦历史的史料价值，又有很高的文学价值。它与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传。

   请同学们想想这个“退”怎么理解。（给学生思考时间，小组讨论发言）

   教师点评分析：“退”为劝退之意。但学生有可能理解为击退或撤退之意。而只有“劝退”才能彰显人物形象，烛之武是一个人，而秦师，虽然我们不知道具体的数目，但是就算没有十万百万也有成千上万吧。区区个人力量，何以抗衡秦国大军，文章标题设置悬念，耐人寻味，吸引读者。顺势引导学生本册书第10课《新闻两则》里的《奥斯维辛没有什么新闻》标题，与本文有异曲同工之妙。这样让学生从读文章上树立重视标题的意识从而指导写作。

二、听录音，让学生以各种形式(自读、领读、齐读等)读三遍。

三、请学生在此基础上概括总结文章脉络：

背景补充：

   秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。这就是文中说的“以其无礼于晋，且贰于楚也”。

   晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。

   秦晋历史上关系一直很好，成语秦晋之好就来源于此；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。

文章脉络：

  秦晋围郑------- 烛之武临危受命--------- 烛之武退秦师--------晋师撤离。

小结全文：

     本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。文章赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。