如何看待通用技术核心素养的内在关系

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
传统的基本素养指标包括语言能力、数学素养、学会学习、问题解决能力。现代的基本素养指标包括沟通与交流、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与贡献、自我规划与管理等。

通用技术是以提高学生的学科核心素养为主旨，以设计学习、操作学习为主，是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程。

通用技术课程的核心素养也是学生素养的重要组成部分，“技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力”概括了通用技术课程在学生核心素养培养的5个方面。构建一个“以核心素养为本”的课堂就是培养学生形成课程核心素养的最重要的途径，那么作为一个高中通用技术教师，我们应该怎样做呢？

第一.要提高学生的核心素养，关键在教师，教师要努力改进教学方法。课堂是学生学习的地方，也是学生品格形成、生命成长的地方，是学生由自然人向社会人发展的重要场所，落实核心素养的基本载体是课程，主渠道是课堂，最根本的是教师教的方式和学生学的方式的转变。教师改变自己的教学方式，发挥引导作用，努力培养学生的独立应用、说明和解释，发展学生的批判性思维和问题解决能力。要求教师在教学过程中以学习者为中心，参照每个学生的知识和经验，满足他们独特的需要，使每个学生的能力都得到发展，并确保学生有真实的机会去运用和证明他们对“21世纪”素养的掌握。 在课堂教学中，要摈弃填鸭式、讲读式，要倡导或采取启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生学会学习、合作学习、自主学习。
    第二.要提高学生的核心素养，关键在教师，应努力提高教师自身的素质教师自身水平不高，或者说自身素养不高，他不可能担负起培养学生核心素养的任务。而教师的专业素养，一是需要学校进行持续不断地培训、实践，这是外在的。更多的是来自教师的自我觉察，自我惊醒，这才是问题的关键，外因只有通过内因才起作用。因此，作为教师只有不断地学习，提高自己的本体和实体知识，才能跟上时代发展的节拍。
    第三.丰富课程内容，满足学生个性的发展需求。
    让学生在课程中提高学生，帮助学生实现自我，成功生活与融入社会。为此学校应建立有效的课程体系，开发多元的校本课程，满足不同层次学生发展的需要，给每个学生提供成功的体验。

第四.选用合适的案例，促进课堂中“核心素养”的渗透。

案例在通用技术课堂中是不可缺少的，学生可以通过案例来直观地理解通用技术中的一些知识点。例如：苏教版《技术与设计1》技术对自然的价值中就列举了都江堰和荷兰风车的例子，我们也可以找到相关介绍都江堰的视频，这样学生就可以根据视频以及书中文字的介绍来理解技术对自然的价值，理解技术可以改造自然，从而使自然更好地为我们所用。使学生在各种积累中，从量变到质变再到形成其技术意识。
    在全球化和信息化这个大局势的情况下，世界各国都已经建立了结构完整的核心素养教育体系，提出知识经济时代教育目标之一是培养具有核心素养的人才，鼓励学生主修科学、技术、数学，培养其科技理工素养，而我国也慢慢意识到了技术对社会对学生自身的重要性，希望通过上面的一些策略实施，真正地可以构建“以核心素养为本”的课堂，使学生能够适应未来社会、实现真正的全面发展。