本次通用技术课程标准修订强调学习情境设计，提出了“基于问题”“基于任务”“基于项目”的情境设计策略。而情境设计重要的一点是情境的真实性，从学生的活动来说，关键在于让学生完成真实的任务。基于真实情境、聚焦真实任务的教学中，教师应当提供面向现实生活和真实世界的问题，让学生经历真正的解决问题的过程，而且要提供方案构思、权衡、比较、决策以及优化、迭代的机会，并且提供真实的材料，从而让学生经历真实的制作过程。

以台灯设计为例，以往教学中往往缺少具体情境与问题，仅仅让学生设计一个有创意的台灯，在这个设计过程中，学生往往没有经历真正的解决问题的过程，而是将他们在生活中见过的或网上搜集到的台灯用图样的形式表达出来。而基于真实情境、聚焦真实任务的教学中，教师可以设置“个别偏远地区的小学生，不仅家里没有台灯，而且家离学校较远，不得不半夜摸黑上学”的情境，然后提出要求，请学生为这些地区的小学生设计一盏既能当台灯使用，又能携带方便以当手电筒使用的多功能灯。在这个任务中，学生不仅像设计师那样在行为上参与，进行创新设计、图样绘制并物化，而且像他们一样系统思考，课堂上的实践与外面真实的世界形成关联，从而发展技术意识和工程思维。