《乌鸦喝水》教学设计

一、教材分析

《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。

二、教学目标

1.知识与技能:认识11个生字，会写5个生字，认识偏旁“攵”。

2.过程与方法：正确流利的朗读课文，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程心情变化。

3.情感态度价值观:明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重难点

识字，写字，朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。

三、教学准备

1.制作多媒体课件，准备乌鸦图片，生字词卡片，查找有关乌鸦的资料，阅读乌鸦故事的文章。（教师）

2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文，：（装有半瓶水的窄口透明）瓶子、小石子、水。（学生）

四、教学过程

（一）激趣导入

1.小朋友，认识这种鸟吗？（出示乌鸦图）看看乌鸦是什么样子的。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
    你们觉得乌鸦美丽吗？
    乌鸦可喜欢动脑筋了，今天我们一起去看看聪明的乌鸦的故事。
    2.引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。
    3.识字教学“乌、鸦”，猜字谜，是鸟不叫鸟，自把名字叫。人们不喜欢，嫌它穿黑袍。（课件出示）

4.学生读题，读准字音，质疑，乌鸦为什么要喝水？它喝到水了吗？它是怎么喝到水的？

二、初读感知，识记生字

1.师范读课文。

2.检查自读情况。

（1）边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

（2）用简单的几句话说一下课文内容。

3.检查生字词掌握情况

（1）课件出示带拼音词语，去掉拼音。交流识字方法。（加一加、减一减、熟字加偏旁归类）

（2）指名开火车朗读，师生正音。

4.整体感知

（1）怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。）

（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。

5、指导学生思考:乌鸦为什么喝水？乌鸦都到哪去找水了？

三、问题入手，朗读感悟

（一）学习第一句

（1）你知道，乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话。（课件出示第一句）

（2）你从哪里知道它特别渴？（到处找水喝）请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词？说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了一样，是一种什么感觉？
    （3）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？
    （4）乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。

（二）学习第二、三、四句

四、研读课文，合作表演

同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。

五、讨论思考、拓展思维

师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）

六、作业

1.把乌鸦喝水的故事讲个爸爸妈妈听。

2.搜集关于乌鸦的其他故事。