作业标题:提交统编小学语文教材教学设计 作业周期 : 2019-11-20 — 2020-02-29
所属计划:小学语文教学计划
作业要求: 要求:1.所提交的教学设计要原创。 2.教学设计目标要明确,环节清晰。
发布者:万超
提交者:中小学学员王丽娟 所属单位:宁安市第四小学 提交时间: 2019-12-24 14:13:30 浏览数( 1 ) 【举报】
教学目标:
1. 正确认读“群、竹、牙”等11个生字,读准多音字“着”,正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语;
2. 结合文中语句和借助插图,知道四种小动物脚印的形状;
3. 感受小画家的快乐,正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学重难点:
教学重点:
正确认读“群、竹、牙”等11个生字,读准多音字“着”,正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语。
教学难点:
感受小画家的快乐,正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学过程:
第一课时
一.激趣猜谜,揭题导入
1. 出示谜面:小小百花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。
师:孩子们,猜出来了吗?(揭谜底:雪花)
2. 谈话导入:冬天来了,一片片雪花飘落下来,大地披上了一件雪白雪白的衣裳。这时,有一群可爱的小画家来啦!今天我们就来学习第12课(板书课题)
3. 齐读课题。
设计意图:
运用猜谜的方式,激发学生的学习兴趣,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。通过揭开谜底引入课文,让学生更快进入创设的情境。
二. 朗读儿歌,生字正音
1. 初读儿歌,读准字音。
(1)同桌齐读儿歌。
师巡视,检查圈画生字词情况,相机正音。
(出示带拼音词语:一群,竹叶,月牙,不用,几步,为什么,参加,睡着)
请一对同桌领读,全班齐读词语,正音。
2. 小组齐读词语,读准字音。
小组开火车读去拼音词语。
3. 学习多音字:着。
(1)读准词语:睡着。
(2)出示句子,判断读音:
A. 他一躺下,就睡着了。
B. 突然,森林着火了。
C. 看着看着,他好像明白这道题是怎么做的。
(3)请生给多音字“着”组词。
4. 全班齐读课文。
师:我们把生字宝宝送回儿歌中读一读。
设计意图:
通过同桌读、小组读、开火车读,让学生在反复朗读中熟习字词读音,并通过朗读接触文本,为下一步学习进行铺垫。在学习多音字时,除了课文中的字词,还通过生活场景中的句子进行巩固拓展。最后通过全班齐读儿歌检测学习效果。
板书设计:
12.雪地里的小画家
(贴图)小鸡 小狗 小鸭 小马 (词语)
竹叶 梅花 枫叶 月牙 竹叶 月牙 小马
第二课时
一.复习词语,回顾导入
(出示词语:一群,竹叶,月牙,不用,几步,为什么,参加,洞里 睡着)
复习词语:生开火车读词。
师:词语小火车从雪地里出发开走了,看,小画家们来啦!还记得他们画了什么?
(出示动物图片和句子,贴词语)
师:这节课,我们继续走进课文里,看看小画家是怎么在雪地画画的。
齐读课题。
设计意图:
通过复习词语巩固认字效果,并通过引导学生回顾小画家画了什么而更快进入创设的情境。
二.有感情朗读并背诵
(出示小动物的脚印图片)师:看,这是小画家们留下的画,你看出了什么?
请生回答,引导用上“谁画了什么”的句式来说。
师追问:那他们是怎么画画的呢?
引导用文中句子回答,并出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
师:可真奇妙!如果你是小画家,看到这幅漂亮的画,你想说什么?
引导学生有感情朗读句子。全班有感情朗读。
师:假如小猫咪和小青蛙也来当小画家,谁来猜猜他们画什么?(出示小猫和青蛙脚印的图片)
请生说,肯定其创意表达。
师:可惜呀,小青蛙没能成为雪地里的小画家。(师出示课文语句并朗读:青蛙为什么没参加?)
生接读:“他在洞里睡着啦。”
师相机介绍青蛙冬眠的知识:青蛙的体温会受到气温的影响。天气太冷的时候,青蛙不吃也不动,就开始冬眠了,这样可以躲避严寒。
师:现在,大家回答我,青蛙为什么没参加?(生接读:他在洞里睡着啦。)
请生和师配合读最后两句,让学生感受“睡着啦”,从而读时语调轻。
师:原来青蛙要冬眠,所以没能一起参加画画。但雪地里因为有四个小画家,也留下了一幅漂亮的画。我们一起再把这首儿歌读一读。
全班有感情齐读课文。
(出示课文插图)
师:画面很美,我们把它背下来吧。引导生小组内互助背诵,通过挖空补充完整来检测小组背诵效果。
附: 12.雪地里的(小画家)
下雪啦,下雪啦!
雪地里来了(一群)小画家。
小鸡(画竹叶),小狗(画梅花),
小鸭(画枫叶),小马(画月牙)。
不用(颜料)不用(笔),
(几步)就成一幅画。
青蛙(为什么没参加)?
他在洞里(睡着啦)。
教学重难点突出。
评语时间 :2020-02-23 10:02:25