教 学

目 标

知识与能力

准确演唱《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。

过程与方法

通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受、理解、表现日本音乐文化风格及相关知识，最终准确表现歌曲。

情感、态度与价值观

了解日本音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性。同时见证中国文化对其深刻地影响，激发民族自豪感。

教学重点

感受日本音乐的特点，了解其音乐文化。

教学难点

准确、有感情的演唱乐曲。

教学关键

演唱时气息的运用。

教学手段

多媒体、电子琴。

教        学      过       程

教学

环节

教  学  内  容

时间

一、

导 入

二、

学 习歌曲《樱花》

三、

总 结

四、

分 层次作业

1、出示亚洲地图（图片）

       亚洲是世界上面积最大的州，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个州。按照地理方位，亚洲可以分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。亚洲约有一千个民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。

2、教师：今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断

              它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？

     学生：东南亚地区、日本的民歌

3、在地图上找出地理位置

1、学唱《樱花》

（1）初听歌曲《樱花》

教师：日本是樱花的国度，樱花在日本已有一千多年

          的历史，被尊为日本的国花。日本位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别有一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。樱花、和服、武士、能乐等都是日本文化的象征性符号。

（2）学唱乐谱、感受歌曲结构特点。

（3）了解“都节调式”

· 请学生从《樱花》歌谱中找出歌曲中使用的五个音

· 引出“都节调式”： 3   4   6   7   1’3’

· 对比“都节调式”和“民族五声调式”

· 教师弹琴学生跟唱“都节调式”的五个音，建立日本调性的感觉，并与“五声调式”做对比

（4）完整演唱歌曲并进行表现

· 教师带领学生进行气息练习

· 教师范唱

· 学生学习演唱

· 教师：樱花的生命十分短暂，素有“樱花七日”之

            说，短暂的花期正像人的生命转瞬即逝。日本

            人民希望自己短暂的一生如樱花一般灿烂，故

            赋予樱花以高雅、刚劲、清秀质朴和独立的品

            格，更是勤劳、勇敢、智慧的象征。

· 教师：我们学唱了日本具有代表性的都市民谣歌曲

           《樱花》，为帮助同学们更多地了解日本的音

            乐文化，我们欣赏器乐曲——《樱花》

2、欣赏器乐三重奏《樱花》

· 教师出示筝、尺八、三味线的图片，并做简单的介绍

· 请学生尝试回答为什么日本的乐器与中国的乐器如此

  相似？

· 教师：日本自古就与中国进行着文化上的沟通。在唐

            朝时，文化的交流达到高峰。其中，佛教交流

            尤为深入。日本的音乐文化也受到中国传入的

            佛教的巨大影响，佛教禅宗“以心传心”的观

            念，使日本音乐形成追求和敬、清远、宁静、

            静中求动的审美情趣。

通过本节课对日本音乐文化的学习，无不感受到中华文化的深远影响。我们在自豪的同时，也应感叹人类吸收、借鉴和效仿外来文化，并巧妙加以融合，逐渐本土化的能力。在今后的学习中老师也希望同学们能秉承这一优良的传统，对文化取其精华、去其糟粕，融入到自己的心里。

1、练习本节课所学歌曲的演唱。

2、预习：《甘美兰》 《蜡烛舞》

5

32

 2

 1

板

书

设

计

第五单元、亚洲之声

一、樱花

1、了解乐曲

2、学习“都节调式”

3、学唱歌曲