综合实践活动课程强调学生是活动主体，强调学生的自主学习和活动体验，为了更好地使学生在综合实践活动中发挥他们的动手能力和创造性，教师要在活动中选择相应的策略，给予学生因人、因事、因地、因势、有序高效地进行指导，以发挥教师在课程中的作用。

一、全面性和针对性相结合

    新课程的教育理念是面向全体学生，促进学生的个性发展。。教师指导实施中要注意全面性和有针对性相结合，强调学生把学到的知识加以综合运用于实践中，让学生对自我、社会、自然有深切的体会和感受。

    二、启发与鼓励结合

    小学生由于接受教育时间不长，还不能形成习惯与接受式学习方式，心理承受能力差，但他们有着较强的自主意识和自主能力。因此，尊重学生的自主权力是引导学生适应课程目标的需要。教师要导在学生困惑之处，导在不足之时，这样可以起到事半功倍的效果。在指导上注重启发加鼓励，强化积极情感因素，重视非智力因素，促使学生不断获得成功的体验，不断探究创新。

    三、创新与反思相结合

    苏霍姆林斯基认为:“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。教师要引导学生对未知领域的探索，让学生自己寻找到创造性的解决问题的方法。弗雷尔在《被压迫的教育中》认为:教育是反思性实践，知识只有通过反思才能作用于学生的生活。综合实践活动是转变学生的学习方式，以发展学生学习的愿望、创新精神和综合实践能力的课程，把学生探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流等作为重要的发展性的教学活动。教师应把创新和学科反思相结合，引导学生对知识的反思创新，使其对自我、自然、社会的关系形成一种再生的活动。