1、 走进作者，叩开说明文之门

许多教师在教导学生阅读散文时，陷入了对句子的简单分析，陷入了空洞的说教，学生毫无兴趣可言，所以我认为首先要介绍作者及有关的事件，使学生产生兴趣，自觉地想要学习散文。比如再讲《小狗包第》时，我们就要先介绍作者巴金所处的年代，他的家庭，为人、以及贡献，学生就会津津有味，立刻对巴金产生崇拜之心，并产生阅读的欲望。学生想读，这是散文教学走向成功的第一步。

2、 走进文本，把握文章脉络

宋人陈师道说：“读书如禹治水，知天下脉络。”不管是叙述、抒情或者写景散文，都有线索，我们要理清线索，抓住文章主要脉络。

另外，从文章结构上说，有总分式、承接式、并列式等，理清结构层次，文章脉络也就清楚了。

3、 明确文眼，挖掘文章主旨

说明文中最能显示作者的写作意图的词语或句子叫“文眼”，文眼是看主题思想的窗口。教材中的散文文眼常常出现在中心段和总括句上，有着极强的概括力，所以在教学中，教师要注意指导学生快速勾画关键句子，尤其是文中直接抒情或间接抒情的句子。

4、 品味语言，增强语感能力。

语言美是散文的特色之一。正是通过优美的语言，才能吸引读者阅读。品味语言之美，主要通过诵读，诵读是感知语言美的重要途径。诵读并不是只要求认字，而是要懂技巧，把握文章的抑扬顿挫，轻重缓急。

散文是多彩的文字，散文课堂应该是具有无限生命力的课堂，所以散文教学需要教师全身心的投入，引导学生感受语言之美，从而提高学生的语言鉴赏能力。