课标变化

总结10个方面变化
 (1) 对化学学科的本体特征进行了提炼
 (2) 从化学课程目标、结构、内容、教学和评价等5个方面，概括了基于化学学科核心素养的课程理念; 
  (3) 构建了化学学科核心素养的内容体系及其发展水平体系; 
  (4)构建了由必修课程、选择性必修课程和选修课程组成的“三层次”课程结构;
 (5)构建了基于主题的课程内容体系，并对课程内容进行了增减; 
  (6)明确了必修课程和选择性必修课程的必做实验
 (7) 构建了学业质量水平体系; 
  (8)注重“教、学、评”一休化，提供了化学学科核心素养在课堂教学中“落地”的基本途径和策略
 (9)注重教、学、考一致性，提供了基于化学学科核心素养发展的学业水平考试命题的原则和策略;

提供了位现“教、学、评”一体化的素养为本的化学课堂教学设计案例。
2、聚焦核心素养的化学课堂教学
   提出了“以发展化学学科核心素养为主旨”的课程理念。本次课程修订提出了“以发展化学学科核心素养为主旨”的课程理念，提出了化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”五个方面。化学学科核心素养是在“知识与技能”“过程与法”和“情感态度与价值观”三维目标的基础上进行了整合与提升，使素养内涵更加具体明确，更有学科性，更具功能性，能更好地体现学生核心素养的发展。

重视实验教学，提高实验能力化学是一门以实验为基础的科学。中学化学中的许多基本概念、原理和规律提高以及物质的性质、制法等是由实验推导和验证的。化学学习过程中的实验，不仅有助于加深我们对化学概念、原理和物质性质的认识，也有助于提高我们的科学素养和创新精神，在这个过程中培养的实验能力也会为许多考生将来从事科学研究奠定良好的基础。

3、阅读课标，了解课标对课本内容的要求。备课、根据课标要求，找出重难点，研究突破重难点的教学手段和策略。布置配套课后作业

4、立知识结构，形成网络， 重视主干知识，加强训练。复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦”--- 俄国教育学家乌申斯基。只有结构化的知识才能有效地被利用。所以在第一轮复习的基础上应按知识的内在逻辑关系以专题的形式重新整合知识。理顺各知识点。
   总之，通过学习我们体会到对教育的重视和广大教师对教育事业的华献精神和敬业精神。他们以校为家，乐于施教，关爱学生，积极引导学生进行有效的学习，形成了良好的学风和教风。