“智育不好出次品，德育不好出危险品。”它告诉我们，我们的社会不仅需要知识型人才，更需要德才兼备的优秀人才。“教之道，德为先”，大量的事实证明：“有知识，并不等于有德行”。在学校的各项教育活动中，德育是重中之重。我们知道科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，如何在小学科学教学中渗透德育教育就显得尢为重要。让学生在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。如何在科学教学课上，做到知识教学，智力培养和思想品德教育同步到位，就需要在渗透上下功夫，具体可以从以下几个方面进行。         

一、在点滴中渗透爱国主义教育          

我国在改革开放和现代化建设的进程中，特别是新课改提出后，更要弘扬爱国主义精神。爱国主义教育是学校教育的一项重要任务，也是科学教师义不容辞的职责。在科学教学活动要抓住有关点滴特别是我国的科学发展史和科学家的发明史方面，教师要以情导学引起心灵共鸣激发学生的民族自豪感。          

二、在教学活动中培养意志品质          

现在小学阶段的孩子，都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里成长的孩子分辨能力弱，做事情缺乏耐心，没有毅力是件很正常的事，这就要求科学教师有意识地培养他们。         

 三、在细节中培养良好的习惯          

“勉强成了习惯，习惯也就成了成自然。”小学科学教学中应培养学生良好习惯。良好的习惯来源于细节，科学教师要从细节入手，从点滴入手。例如：在科学教学活动中，我教育他们把用过的实验器材放归原处，教育他们爱惜实验器材，教育他们及时感谢小组内同学给予的帮助，教育他们实验前要有计划，实验时要细致等等。课堂之外也是一个非常重要的学习空间，这时学生会更加放松，思维更加活跃，言行举止也不像课堂那样规矩了。此时，我们做老师的千万不能放松大意，头脑中要有德育先行意识，注意听学生的话语，留心观察学生的行为，在宽松、友好、平等的氛围中教育学生。这些细节、点滴都需要我们教师时时提醒要求来实现，还要注意循序渐进，并要贯穿始终。通过教师细节中的言谈身教，学生就能认识到对他人负责、对班级负责、对学校负责，形成了较强的责任感。