《角的初步认识》 教学设计

教学目标

知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。

能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。

教学重点和难点

重点：根据角的特点辨认角。

难点：了解决定角大小的因素。

教学过程

一、引入新课：

1、（出示课件）校园情境图。 师：请仔细看图，你了解到那些信息？ （学生反馈信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......）

2、校园里有哪些我们学过的图形？

3、其实，图里还有我们今天要认识的一个新朋友，角 ，演示角，板书课题。

二、探究新知:

 1、学习例1、（出示课件）生活中的角。

 A、生观察发现角。说说是有哪些部分组成的。

B、师介绍角。

C（课件出示：①判断；②下图中有几个角；

2、过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从身边找到那些角？ （生举例）

3、折角。小组合作探究。

A学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角举起，让大家欣赏。并指明说你是怎样折的？谁折的和他不一样？）

B摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明说，你摸的是角的什么地方？有何感受？）

C请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发现了什么？ 角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。

D比一比哪个角大？猜一猜——演示——结论（角的大小与边的长短无关）

8、学习画角。

（课件演示——师板演示范——生试画——评价——读画角儿歌，加深画法）

三、巩固练习。

A数数图中有几个角

B完成书上练习。

四、总结提升： 同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你都有哪些收获？对自己的表现满意吗？