英语是一个语言学科，但是它与同为语言学科的语文有很大的不同，语文毕竟是我们的母语，可英语作为一种外语还是有很大的差异，学习起来也有很大的困难，这也是造成很多学生成为英语学困生的一个很主要的原因，英语学困生在学校里是大量存在的，原因种种。针对于此现象，我们应该认真的分析其原因，针对高中生的生理以及心理特点进行有效的调整以及辅导，帮助他们走出英语学困的困境，帮助提高他们的自信心，从而真正的提高英语成绩。 
　　学困生具有一个共同的特点，就是他们学习习惯不好，英语学习不用心，不下功夫，上课思想开小差，从而造成了学习成绩的下降，长此以往，恶性循环。以至于找不到走出学困的出路。由于成绩不好，在与老师的相处过程中也会因为不服管理而造成冲突和矛盾。久而久之，学困生在心理上也走进了死胡同中。　　一、英语学困生的种种课堂表现
　　在英语学习中，成绩差的学生普遍有以下的特点：首先，学习态度不积极，学习过程不认真，不能保质保量的完成学习任务。其次，上课不能认真听课，注意力涣散，听课效率极差。再次，因为课上听课效果不好，所以课下作业不能认真完成，只能通过抄袭的方式来应对老师。要么就是不交，企图蒙混过关。最后，考试要么抄袭，要么彻底放弃，长久下去，这样的学生就失去了信心，在心理上形成了巨大的落差，无论对成绩还是对老师都形成了一种敌对或者无所谓的态度。这也严重影响了教师的教学效果。

1. 各种原因
       造成学生以上课堂表现的原因有多种，有学生自身的原因，也有家庭的原因，同时也不排除学生的心理原因。比如，很多孩子在刚开始学习英语的时候，没有一个经验丰富的教师进行学法上的指导，从而就导致了学生背单词，以及做阅读理解方法的错误。不能用正确的方法阅读，就导致了学生做题速度慢，也慢慢的影响了他们的成绩，也埋下了他们成为学困生的隐患。其次也存在一些心理上的原因比如，教师对学生的忽视，没有及时进行个别辅导，没有及时发现学困生微小的进步，不能给与肯定以及表扬，等等这些都成为了造成学困生不能改变现状的原因。再次家长也是一个不可忽视的原因，比如家长对孩子的关注度不够，或者发现问题时没有适当的采取补救，这也是造成孩子成为学困生的一个重要因素。
   　　学困生的心理问题时另外一个重要的因素。首先，每个学生天生都具有学习英语的潜力，但是好学生与学困生的差别就在于后天对这种潜能的开发程度，学困生因为在学习过程中由于种种原因而受到的压抑，从而造成了他们的英语潜能而未得到充分的开发。其次，学生在进入高中后，英语考试变得越来越难，尤其阅读理解，生词量大，学生会在做题的过程中不断的经历挫败感，自信心受到了极大的打击。再次，学习方法不正确，比如课后不背单词，课上不能认真的记课堂笔记，课后没有进行消化理解。恶性循环。造成了他们英语学习的学困。

具体的改进策略
　　英语是高中阶段的必考科目，努力帮助学生改变英语学习方法，改善教学的效率，提高学生的英语学习成绩是我们一线教学的英语教师不可推卸的责任。作为教师，要从内心深处改变对学困生的看法，要对学困生进行平等的对待，充分的给与他们尊重，发现他们有任何一点点的小进步都要给与表扬。从而培养他们的自信心以及学习的主动性。作为一名合格的英语教师，我们还要充分尊重学生发展的个体差异，尽可能的关注到每一个学生。相信每个学生生来都是一个天才，我们只需要作为发现千里马的伯乐就好。将更多的关注和指导放在学困生的身上。相信他们具有巨大的潜力，相信他们可以最终完成蜕变。 　　
　　很多学生在喜欢某一学科的时候通常都因为喜欢某一个老师，教师的感染力影响力是巨大的，一个优秀的老师可以激起学生无限的学习欲望，陪伴学生攻克一个个难关。我作为一名教师，们要用一颗有爱的心去感动学生，温暖学生。要将爱传递在教学中，帮助他们获取学习英语的信心。当学生真的感知到来自教师的关爱和尊重时，学生对英语的自信心就会大幅度的提高，真正的变“要我学”为“我要学”，最终演变为“我爱学”，从而从根本上消除学生的不良情绪。